小學班本課程開發的實踐與思考

任可桃

【摘要】小學班本課程是指教師在教學的過程中以班級為單位，老師和學生雙方一起開發一種富有班級特色的課程，從一定意義上來說班本課程是班級文化建設中一種比較高端的課程內容，其給教師給學生帶來的益處都是非常大的，從更廣泛的角度上來看，該課程是學校為了實現培養目標從而來進行選擇的一種教育內容及其課程的總和，它包含了學校教師所教授的和有計劃性的，有目的性的教學活動，所以對于小學教師來說，在教學的過程中進行班本課程的開發是很有必要的。本文主要圍繞小學班本課程開發的實踐與思考來進行相關的敘述，希望能給讀者們帶來一定的幫助。

【關鍵詞】小學;班本課程;開發;實踐

引言：小學教師在教學的過程中進行班本課程的開發，能夠幫助學生和教師之間培養出一種和諧的感情，教師在教學的過程中學生能夠積極的配合教師，同時能夠按照教師的要求進行相關內容的學習，無形中教師在教學的過程中教學效率獲得了很大的提，同時，學生在學習的過程中能夠學到更多的知識，掌握更多的技能，對于小學生后期的發展帶來的益處也是非常大的，此外通過小學班本課程的開發，教師能夠對學生進行一個全面的了解，在教學的過程中能夠有針對性的去幫助學生解決學生的個人問題，從而讓學生在學習的過程中獲得一個理想的成績。

一、小學班本課程開發的重要意義

對于小學班本課程開發的重要意義，相信讀者們在摘要和引言中已經有了一定的了解，從學生層面來看，小學班本課程也就是教師在教學的過程中了解學生的實際情況，以學生為中心，教師自己開發的一種教學方式及課程，從一定意義上來說，只要教師能夠以學生為主，符合學生的實際情況，圍繞學生為中心開發出一套學生能夠接受的課程來進行教學，那么相信學生在學習的過程中必然能夠獲得極大的益處，同時，教師在教學的過程中也能夠從中獲得極大的益處，其能夠幫助教師提高教學的效率，讓學生在學習的過程中有興趣，能夠主動跟著教師的步伐走，積極主動的進行學習，而且教師的負擔也能夠得到一定的減少，教師在教學的過程中能夠有更充分的時間去思考其他的與教學有關的內容，無形中又進一步影響著學生的學習效率以及教師的教學效率。

二、小學班本課程開發的實踐與思考

（一）教師在開發的過程中要對學生的實際情況做一個充分的了解

對于小學教師來說，在進行班本課程開發的過程中，教師要對學生的實際情況做一個充分的了解，以學生為中心，開發一套復合學生的班本課程，教師開發班本課程的目的就是為了讓學生在學習的過程中能夠學到更多的知識，掌握更多的技能，所以教師在開發的過程中，首先要做的便是對學生進行一個全面的了解，看看學生在哪些方面存在著問題，在哪些方面比較優秀等等。對于小學教師來說在來說在教學開始前不能急著去思考如何進行小學班本課程的開發，而是首先要去對學生進行一個全方面的了解，掌握學生的實際情況，根據學生的實際情況，來開發出一套適合學生的班本課程，讓學生在學習的過程中能夠更加容易，更加有興趣去進行學習。

例：對于小學教師來說在開始教學的時候便要對學生進行了解，教師可以通過查看學生的資料，或者是在開學第一課的時候制作相應的表格，來讓學生填寫相關的內容來對學生進行一定的了解，同時在后期教學的過程中也對學生進行一個了解，在對學生有一個全方面的了解之后，便和學生一起進行班本課程的開發。

（二）教師在開發的過程中要以學生為中心，開發一套適合學生的課程

教師在開發的過程中要以學生為中心，開發一套適合學生的課程，這是非常關鍵的，起著決定性的作用，如果教師在開發的過程中不以學生為中心，開發出來的課程也不適合學生，學生在學習的過程中出現了反感的情況，那么教師之前所有的努力以及學生所有的努力都變得毫無意義，教師進行班本課程的開發目的就是為了讓學生能夠更好的進行學習，能夠掌握更多的知識點，所以教師在開發的過程中要以學生為主，而不是以自己的主觀意識圍住來進行開發[1]。

例：對于小學教師來說，在開發的過程中要反復的暗示自己在以學生的實際情況來進行開發，比如像心理暗示或者是教師可以將其寫在便利貼上，然后貼在顯眼的地方來提示自己在開發的過程中要以學生為中心，開發出一套適合學生的課程[2]。

（三）小學教師在開發的過程中可以和其他教師進行合作

小學教師在開發的過程中也可以通過和其他教師合作來進行開發，從而來實現集思廣益的效果，對于教師來說，在開發后應用的過程中也要不定時的查看效果，如果發現開發的課程不適合學生，學生在學習的過程中存在著一定的困難或者是學生產生了厭惡感，那么要及時采取合適的措施來進行整改。

三、結語

小學班本課程的開發對于學生來說是非常有必要的，教師在教學的過程中通過班本課程的開發能夠提高學生的學習興趣，讓學生在學習的過程中更加主動，更加積極，從中能夠學習到更多的知識，掌握更多的技能。以上便是有關小學班本課程開發的實踐與思考的相關內容，希望能給讀者們帶來一定的幫助。

參考文獻：

[1]李華，吳孟琪."生本"理念下小學班本課程開發初探——以"巧巧手"班本課程為例[J].安徽教育科研，2019，000（003）：P.81-85.

[2]馮鳳鳴，吳孟琪.學科拓展型班本課程開發的實踐思考——以"美文美話"班本課程為例[J].安徽教育科研，2019，000（002）：P.40-43.

（甘肅省蘭州市蘭州新區瑞嶺名郡學校）