健康中國2030戰略下“體醫融合”體育教學改革探索

李德武

1 引言

體育教學在強身健體，服務于人的全面健康方面發揮著重要的功能與作用。為了更好地適應健康的發展需求，進一步促進體育健身和健康的深度融合，需要以健康中國2030戰略的有效落實為契機，創新研究體育教學的創新策略，以教學改革促進成果有效轉化，從理念、體系等方面著手，充分發揮體醫聯合攻關的效能，全面推動體育教學的優化升級，促進健康素質的顯著提升。

2 健康中國2030戰略下，“體醫融合”體育教學改革的重要意義

健康中國2030戰略將健康發展置于戰略的高度，強調了健康教育發展的重要性，基于此背景下，在體育教學中，注重體醫融合，將教學內容與活動有效結合，以運動方式積極構建健康發展模式對于提升身體素質，滿足健康發展需求具有重要的研究意義。只有通過將體育教學內容和醫學的知識理論實現相互融合，使二者互相影響與促進，才能全方位深化健康發展理念，提升體育教學成效，保障學生未來的健康發展。

3 健康中國2030戰略下“體醫融合”教學策略

3.1 深化理念認知，促進體醫融合

健康中國2030戰略背景下，體醫融合體育教學改革需要始終堅持以人為本，健康第一的教學原則，將學生的健康發展作為主要對教學任務，引導師生共同建立體醫融合的思維認知，科學地開展體育教學活動，將體育理論知識與醫學運動等保健知識相互融合，逐漸轉變輕視體育運動的認知觀念，有效激發學生的運動興趣，發揮好體育健身的作用。

為了促進體醫融合的體育教學改革，可以立足教學內容與理念認知，在體育教學過程中，以開展體育健康講座或者觀看體育教學視頻等方式，將醫學運動的相關知識與體育教學內容相互融合，充分結合健康中國2030戰略的相關理念精神，在較廣的范圍內使師生樹立健康為本的運動意識。另外，利用課間操、體育競賽活動以及體育訓練等，增加體醫融合的實踐機會，使理念認知進一步外化到實際行動中，使學生形成主動運動的意識，逐步建立熱愛運動的日常習慣，有效釋放運動活力，促進體育技能與健康素質同步提升。

3.2 完善課程體系，健全教育機制

體醫融合視角下，積極開展體育教學改革需要建立與其發展形勢相適應的教育機制，科學完善體育教學的課程設置，充分發揮體育教學的優勢與特點，創新教學方式與方法，提升體育教學的針對性與趣味性，使學生將體育運動自覺發展成為日常生活的一部分，形成熱愛鍛煉的內在品質，更好地發揮運動促進健康的獨特優勢，促進學生健康實現“質”的跨越。

為了進一步完善體育教學課程體系的建設，基于體醫融合理念下，可以優化創新體育課程的教學形式，將體育理論教學與實踐訓練相互結合，全方位幫助學生建立健康的體育學習意識與運動習慣。在體育理論教學中，可以采用分享體育運動項目的歷史、名人軼事以及熱門體育賽事等形式，激發學生對于體育運動的學習熱情，拓展體育知識認知，并將體育運動相關的科學研究、實例等作為補充，使學生深刻認識到體育運動對于健康發展的重要作用，強化體醫融合的認同感。針對體育訓練教學，可以在訓練過程中增強運動項目和生活的關聯性，采用趣味競賽、運動評比等方式，增強教學過程的趣味性，同時，可以鼓勵學生以寫運動日記等方式記錄運動的體驗與感悟，促進學生形成堅持鍛煉的習慣。在此基礎上，可以將運動日記作為基礎，教師能夠全面了解與掌握學生運動的身心發展狀況，動態調整體育教學內容，優化體育訓練方案，實現體育教學的高質量發展。

3.3 擴充體教師資，提升教師素質

師資作為體育教學的重要組成元素，在一定程度上決定了體醫融合體育教學改革發展的速度與質量，擴充體育教學師資，打造結構合理、素質精益的教師團隊是推動體育教學改革的重要內容。因此，需要體育教師的培養，增加培訓與學術交流的機會，建立有效地激勵機制，優化育人、用人與留人管理方式，發揮好體育教師的教學積極性。

體育教師在教學中發揮著率先示范與科學指導的重要作用，為了更好地發揮體育教師的教育優勢，可以加強體育教師的培養，利用教學技術交流、專題培訓等，進一步開放體育教師的思想，使其正確把握健康中國2030戰略的內涵，創新教學方法，正確引導學生開展體育鍛煉活動，融合體育與醫學內容，提升體育教學的專業性，使學生在科學的指導下逐步取得運動成效，不斷提升體育鍛煉的熱情與信心。同時，可以利用考核機制，增強體育教師的競爭與創新意識，進一步提升體育教師的教學成效。

3.4 完善評價體系，優化體教質量

基于健康中國2030戰略下，體醫融合體育教學改革需要摒棄以學生運動成績為唯一標準的評價方式，有效完善體育教學的評價體系，以多元化的方式激發學生的運動熱情，進一步優化體育教學的質量。

在體育教學評價中，可以采用過程與結果相結合的評價方式，將學生的訓練出勤率、體育學習態度以及身體素質提升狀況等與體能測試一同納入到體育訓練評價內容，從身心與體質多個角度出發，全面幫助學生有效解決體育訓練中的各類健康問題，更好地促進體醫融合發展。

（作者單位：寧夏醫科大學）