在體育教學中落實學生核心素養培養

宋鵬鋼

《中國學生發展核心素養》指出，發展學生核心素養要以科學性、時代性和民族性為基本原則，以培養“全面發展的人”為核心。新一輪的教學改革突出核心素養的頂層設計，注重以人為本，立德樹人。那么，如何在體育教學中培養學生的核心素養呢？在此，我將結合多年的教學實踐和經驗談談我的心得體會和方法。

1 正確理解核心素養內涵

1.1 核心素養是三維教學目標的有機整合

以《義務教育體育與健康課程標準（2011年版）》為例，其在體育教學的目標要求中指出：要使學生掌握體育與健康基礎知識、基本技能與方法，增強體能;學會學習與鍛煉，發展體育與健康、實踐與創新能力;體驗運動的樂趣與成功，養成體育鍛煉的習慣;發展良好的心理品質、合作交往能力;提高自我維護健康的意識，基本形成健康的生活方式和積極進取、樂觀開朗的人生態度。因此，核心素養是三維教學目標的有機整合，是學生應具備的適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力。

1.2 核心素養培養必須結合學科特點

學科教學是培養學生核心素養的主渠道，而各學科培養學生核心素養的表現形式、方法也各不相同。例如，在培養學生吃苦耐勞的精神時，體育教學是通過體驗耐力跑、各種比賽的艱辛來培養學生吃苦耐勞的精神。因此，教師要善于通過教學內容、教學方法等各種教學因素來培養學生的核心素養，最大限度地發揮學科的育人價值。

1.3 核心素養培養必須以學生為主體

核心素養培養的對象是學生，故促進學生的健康發展是核心素養培養的最終目的。核心素養培養的最終目標有三個：一是自身發展，即讓學生能將自己的需求、愿望轉化為自覺行動的素養;二是人和發展工具，即學生能夠將所學的知識、技能轉化為獲取知識和技能的能力;三是人和社會，即讓學生在生活中能夠與他人和諧相處，并能適應社會，遵守各種法律法規和道德規范。所以在教學中，教師要從“以知識為本”轉變為“以生為本”，無論是教學目標的制訂、教學方法的選擇、教學活動的安排等，都要將“以學生為主體”的教學理念貫穿始終。

2 提升體育教學質量，發展學生核心素養

2.1 課堂常規，培養學生遵守紀律

體育課堂常規的目的，就是培養學生的組織紀律性，明確本節課的學習任務和消除安全隱患。整個教學過程既要讓學生養成遵規守紀的習慣，又要讓學生學會認真傾聽、不交頭接耳等文明禮儀，進而培養學生尊重他人的良好品質。

2.2 游戲組織，培養學生規則意識

游戲是體育教學中常用的教學手段，它既是提高學生練習興趣的“興奮劑”，又是培養核心素養的“催化劑”。游戲需要有一定的規則，只有遵守規則才能獲得公平、有效的結果。游戲的開展能培養學生的規則意識和公平競爭意識，培養學生的團隊意識和合作精神。

2.3 合作探究，培養學生團隊精神

終身教育的“四大支柱”為學會學習、學會做事、學會合作、學會生存。由此可見，學會合作已經成為現代人生存的必要條件，更是核心素養的重要內容。小組合作學習是一個增進情感交流、學會交往、思維碰撞闡述觀點、辯證分析取長補短、分工合作共同提高和各抒己見達成共識的過程。體育教學中的小組合作學習，是發揮學生主體地位的重要手段，更是核心素養培養的重要途徑。

3 拓展課程資源，培養學生核心素養

3.1 傳統體育，培養學生的文化自信和民族自豪感

傳統體育項目不僅包含著體育技能，還包含著我國傳統的倫理道德。如武術講究“習武先習德”“武以德立，德為技先”等，充分體現了“仁義”的育人觀念。在教學中，教師要充分挖掘傳統體育文化的豐富內涵，讓學生了解其文化、歷史背景，加深對傳統體育文化的理解，增強學生的民族自豪感。這既適應了我國傳統文化所倡導的“治學、修身、濟世”，又體現了核心素養的重要內涵。

3.2 球類競賽，培養學生勇敢頑強的意志品質

籃球、排球、足球等球類比賽的整個過程，是核心素養培養的重要展現。比賽有具體的規則，遵守規則的過程就是學生學會公平競爭的過程;比賽中既有個人能力的展示，又有同伴之間的相互配合，有利于增強學生的集體主義觀念，提高他們的團結協作意識，培養學生分析問題、解決問題的能力。較長時間的激烈對抗會使體力不斷消耗，而為了保持領先“地位”或超越對方，學生需要咬牙堅持、時刻不能放松，這為培養學生頑強拼搏、吃苦耐勞、積極進取的精神奠定了基礎。可見，球類比賽是綜合性較強的運動比賽項目，有利于培養學生的核心素養。

3.3 高難度項目，培養學生戰勝自我、增強自信的優秀品質

體育項目中的跨欄、器械體操等具有一定的危險性，對學生的心理素質具有較大的挑戰性，其學習的過程是學生挑戰極限、戰勝自我、體驗成功的過程。教學中，通過循序漸進、由易到難、保護幫助等措施，讓學生在不斷戰勝困難的過程中增強自信。

隨著教育改革的不斷深入，體育教學也要不斷地踐行核心素養培養的理念。在教學過程中，不僅要讓學生掌握運動知識、技能和科學鍛煉的方法，還要增強學生的體能，更要做好核心素養的培養工作，為學生的終身發展奠基。

（作者單位：大連市中山區東港第一小學）