高中體育足球教學在校園足球發展中的作用

王軍

毋庸置疑，校園足球運動全面推廣的目的就是要促進學生身心健康發展，體育課堂教學工作作為全面促進學生體質健康與心理健康全面發展的前沿陣地，顯然要發揮出強有力的推動作用，特別是足球教學更要將這一作用發揮到最大化。文章就以課堂足球競賽情境的創設，確保學生足球運動情感的培育;課上積極的師生互動與生生合作，推動學生發展足球技能與運動能力;雙邊化的課堂總計與評價，有效指導學生養成足球運動參與習慣三方面為中心，針對高中體育足球教學在校園足球發展中所發揮的作用做出明確論述。

隨著我國校園足球的全面推廣，高中校園足球運動也得到了前所未有的發展空間，足球運動作為高中體育課程的重要組成部分，勢必會為高中校園足球的發展起到至關重要的推動作用。但是，如何將其作用最大程度體現出來，還需要廣大高中體育教師不斷進行深入思考。

1 課堂足球競賽情境的創設，確保學生足球運動情感的培育

從學生參與各項體育活動的必然條件出發，興趣無疑是至關重要的前提，在興趣的趨勢下必然會生成濃烈的體育情感。為此，在高中足球課堂教學中，“課前準備”部分以打造理想的教學情境為手段激發課堂學習興趣，勢必會促進學生足球運動情感的有效培育，這恰恰是校園足球發展的核心所在。

例如：在《腳背正面踢球技術》的教學中，筆者在宣布課堂教學活動“開始”之后，首先向學生提出了一個具有趣味性的問題供學生思考，力求為創設課堂競賽情境提供一個良好的鋪墊，即：“相信每一位同學內心之中都有一位自己喜歡的足球明星，那么哪一位同學能夠說出他們在傳球或射門時的外腳背技術特點呢？”隨即，筆者將課前準備好的短視頻呈現在學生面前，以供啟發學生進行積極而又深入的思考。在學生說出令自己滿意的答案之后，筆者則是根據學生所說與其共同分析球星外腳背傳球和射門的技術特征，并向學生明確其實這些球星之所以偉大，就是他們經最為基本的技術動作練得出神入化，本課老師就要與大家共同去學習這一基本技術，相信同學們也能夠掌握并熟練運用。

2 課上積極的師生互動與生生合作，推動學生發展足球技能與運動能力

“新課”無疑是高中體育足球教學的核心環節。為此，在課堂“基本部分”教學中，教師必須要通過積極的師生互動和生生合作，始終帶動學生積極參與新知識和新技能的學習活動，進而為學生發展足球技能與運動能力提供強有力的指導。

例如：在《腳內側傳接地滾球》教學中，在進入“動作分解與示范”環節后，筆者則是根據課堂導入環節所提出的趣味性問題，隨機設置一個師生共同探討的活動話題，即：“同學們誰能將資金心目中偶像的經典傳球動作模仿一下？”在學生鼓足勇氣進行動作模仿的同時，筆者就學生難以模仿的技術環節加以配合，并在學生模仿結束后第一時間為之提供肯定和鼓勵，并且還倡導其他學生不同的看法，并以此為平臺，順利將“支撐腳與球的距離”、“腳接觸皮球的位置”、“腳內側觸求的部位”等動作要領做出規范性的講解與示范，這顯然促進了學生深刻了解足球技能的精髓所在，確保學生在短時間內能夠掌握課堂學習的重點。

3 雙邊化的課堂總計與評價，有效指導學生養成足球運動參與習慣

從高中體育課堂教學的最終目的來看，指導學生養成良好的體育習慣無疑是最終追求，而集中的總結性指導則是不可缺少的環節。為此，這就需要教師在課堂“結束部分”有效進行“雙主體”總結與評價活動，確保學生能夠養成積極參與足球運動的良好習慣。

例如：在《射門技術》教學中，在進入到“課堂總結”環節后，筆者先是帶領學生說出課堂教學中“腳內側”和“正腳背”射門的基本動作要領，即：踢球時“支撐腳與球的間距和彎曲程度”、“腳接觸皮球的位置”、“發力的大小”等等，以及課上練習的方式所在，并針對學生所說進行有針對性的補充和注意事項的強調。這無疑讓學生能夠確立一套完整的技能結構，并掌握課后練習的方法。隨后，在“教評學”環節中，針對學生課上學習的成果與狀態做出客觀點評，并且深刻意識到肯定、鼓勵、建議的重要性，確保學生能夠深刻意識到課上掌握了哪些動作要領，還有哪些動作要領值得課后進一步強化，并將最為可行的課后鞏固方案和確保課堂最佳學習狀態的方法傳遞給學生。這顯然在無形中引導學生養成課后自主練習的意識，久而久之幫助學生形成參與足球運動的習慣。

綜合以上論述觀點不難發現，在高中校園足球發展道路中，體育課程足球教學所發揮的作用至關重要。為此，在課堂教學中不斷深化教學目標、教學內容、教學手段就成為廣大教師今后教學與科研工作的重點，由此確保其作用的最大化呈現。

（作者單位：安慶市第一中學）