中職體育教育發展現狀及其有效出路探討

曹偉偉

自從我國舉辦奧運會成功以來，國家開始重視學生的體育教育，并在各大學校大力推廣。對于中職體育教育來說，目的是為了通過合適的方式引導學生主動參加到體育訓練中，提升他們的身體素質，但是教師在上課的過程中，由于自身的教學側重點出現了偏差，影響了學生的訓練興趣。本文主要對中職體育教育發展現狀以及有效出路進行淺析。

中職學校設立不同課程的目的就是讓那些沒有考上好學校的學生有學上，幫助他們在學校里面掌握一項技能，畢業之后可以滿足社會的需求，成為一個對社會有用的人。然而對于中職院校的學生來說，他們在學校里面比較重視與技能有關的課程，有大部分學生在學習的過程中基本忽視了體育課程的重要性，這對教師的體育教學產生了不利影響。針對這樣的現狀，教師應以學生為教學基礎，通過不斷分析探索出一條適合他們的體育上課方式，促使學生更好的進入到體育學習和訓練當中來。

1 中職體育教育發展現狀

1.1 教學目標不夠準確

以往教師在制定體育教學目標的時候，沒有分析自己所帶班級學生的身體素質，導致制定出來的體育教學目標要么過高，使得那部分身體素質不好的學生感覺體育課程比較吃力;要么教師目標過低，學生在體育課堂上經常是幾個人湊到一起說閑話，沒有將體育課堂充分利用起來，影響了體育課堂的上課質量。

1.2 教材內容不恰當

中職學校包含了很多的專業，每個專業涉及到的知識點和技能也有所不同，因此學生的學習需求也不盡一樣。但是體育教師在制定每節課的上課目標時，通常是給自己帶的所有班級制定相同的上課內容，沒有根據學生的不同專業進行差異教學，導致部分學生覺得體育課堂對自己沒有用，從而在上課的過程中不能很好的配合教師。

1.3 學生態度不端正

現如今大部分的中職體育學校里的學生，他們的學習基礎沒有普通高校學生的基礎好，所以有的學生在進入到學校之后，主要是為了獲取相關的證書。這樣的心理導致他們無論面對什么樣的課程都提不起興趣，尤其在體育課堂上訓練的時候，有很多學生都是以懶散的態度對待訓練。

1.4 學校體育課程安排不合理

對于中職學校來說，比較重視學生的實踐訓練，在安排課程的過程中也是以技術性的理論課和實踐課為主，每個星期安排的體育課程時比較少，導致教師在體育講課的過程中，為了確保教學任務順利完成，從而將體育課堂安排的滿滿當當，基本上很少將課堂留給學生。

2 改善中職體育教學現狀的有效措施

2.1 立足學生身體素質進行分層教學

對于教師來說，合理的教學目標不僅能夠幫助自身更好的進行上課、布置任務，還有助于激發學生全身心主動進行學習。每個中職院校都有自己獨特的特色，教師可以在展開體育教學的前期，在課下與學生進行互動，在交流的過程中了解每個學生的性格和身體素質，然后根據學生的現實情況，制定出適合他們的教學目標。但是教師的教學目標并不是一成不變的，因為學生的學習和身體是動態變化，教師在上體育課的時候，可以根據當節課學生的狀態，在原有的體育目標上進行更改，確保制定的教學目標符合學生的身體現狀。例如，在講到身體素質訓練的時候，教師可以根據學生的身體素質，制定兩種教學目標。對于那些身體素質好的學生，可以在原有身體素質訓練的基礎上，適當的加大訓練量，可以讓他們兩兩一組面對面訓練，這樣不僅可以有效的提高他們的身體素質，還能讓學生在訓練的過程中，學習同伴身上的長處，以此激發他們的訓練斗志，提高他們的體育訓練質量。對于那些身體素質比較差的學生，或者有特殊情況的學生，教師可以在體育課堂上將他們分成不同的列隊，然后讓他們輪番在課堂上進行身體素質訓練，這樣當一個列隊在進行訓練的時候，其它列隊中的學生可以觀看他們的動作是否標準，學習其它學生訓練的技巧，這樣不僅可以對身體素質不好的學生進行了體育訓練，還有助于他們記住相關的體育動作技巧。

2.2 基于學生的專業制定講課內容

我國中職學校的體育教師，通常是一個人帶了幾個班級的體育課程，因此教師在制定上課內容的時候，可以根據不同班級的專業進行上課，增加體育課堂的靈活性。例如，對于文秘、漢語言或者財會專業的學生，他們畢業之后主要是從事電腦方面的工作，這樣的工作需要他們的四肢足夠靈活，所以教師可以在體育課堂上給學生安排一些籃球、手指操的課程，在上課的過程中根據學生的身體素質量力而行，不要訓練量過大給學生增加體育訓練的壓力。對于機械類、焊工類的專業，可以安排一些短跑或者長跑的項目，這樣他們在訓練的過程中可以增強自身的身體素質，訓練他們的耐力，從而為今后的工作建立一個良好的身體素質。再者，每個學生的需求有可能會存在一些差別，教師可以在當堂體育課結束之后，與學生進行交談，詢問他們在這節課上的體驗以及建議，從而根據學生反饋不斷改進體育課堂的內容，提升課堂內容的針對性，促發他們對體育課的興趣。

2.3 采用趣味比賽的形式進行合作學習

因為學生在進入中職學校以后，比較重視自身的技能訓練，所以在上體育課的時候不夠積極。為了讓學生在體育課堂上能夠提升他們的訓練興致，教師可以將班級上的學生分成不同的分隊，讓他們在分隊中進行訓練，提升他們的凝聚力和團結合作的意識。例如，在講到100米跑的時候，以往教師會先帶領學生進行身體熱身，然后讓他們進行100米短跑比賽，這樣的上課方式沒有從學生的實際需求出發，會使得部分學生以完成任務的心態進行比賽，在比賽的過程中主要是根據他人的表現調整自身速度，沒能將學生的身體素質激發出來，影響了體育課堂的上課質量。針對這樣的情況，教師可以在訓練學生100米跑的時候，先將他們分隊，在分隊的過程中，盡量每個隊伍里面都有身體素質好的學生，和身體素質不好的學生，確保班級上每個隊伍的整體素質都基本上沒有多大的差距。將學生分好隊伍之后，可以讓學生將各自的腿用繩子綁上，以一個隊伍為整體，在比賽的過程中如果一個學生出現摔倒的情況，則整個隊伍都要從頭開始比賽跑步。因為班級上的學生剛組成一個隊伍，相互之間還沒有默契，教師可以給學生留下部分時間，讓他們在隊伍中進行集體跑訓練，培養他們之間的默契。在學生進行比賽的過程中，教師可以將他們的表現記錄下來，并及時對排名考前的隊伍進行鼓勵，激發他們的興致。當教師采用這樣的方式進行訓練的時候，要對課本上的體育項目進行綜合考慮，因為有的體育訓練項目并不適合采用趣味比賽的上課方式。

2.4 學校制定完善的體育教學體系

要想提升學生的身體素質，就必須有足夠的鍛煉時間，因此學校應適當增加體育課程的時長，讓一門有足夠的訓練時間，這樣教師在講課的過程中也可以對上課方式進行適當改變，給學生帶來多樣的上課方式，提升他們的上課積極性。再者，學校可以定期在校園內部舉辦一些體育比賽等，以學分制的形式鼓勵學生主動參與進來，及時對那些體育成績優異的學生進行鼓勵，這樣不僅鍛煉了學生的身體素質，還在校園中營造出一種良好的體育訓練氛圍。

3 結束語

綜上所述，現如今國家不僅對學生的學習有較高的要求，還重視他們的身體健康，因此教師在中職體育教學的過程中，應全面分析體育教學現狀，從學生的身體情況和實際需求出發，改善以往的上課方式，引導他們積極參與到體育學習中來，從而有效的對其進行體育訓練。

（作者單位：永城市職業教育中心）