審計學“課程思政”的理論認識與實踐路徑

陶媛婷

【摘 要】實施審計學"課程思政"是培養德才兼備的審計學專業人才的重要途徑。審計學"課程思政"就是要在審計學專業課程教學內容和實踐環節中融入思想政治教育元素，加強學生的社會主義思想政治教育，解決學生思想道德品質弱化等問題，更好貫徹新時代的基本教育方針。

【關鍵詞】課程思政;理論認識;實踐路徑

一、引言

高校傳統的課程教學注重專業知識的傳授與專業技能的提升，而相對忽視了在專業教育的同時思想教育的重要性，這也導致專業教育與思政教育相互脫離，難以培養出德才兼備的社會人才。尤其是對于審計學專業而言，思政教育的重要作用更為突顯。審計行業出售的商品就是審計人員的誠信，這對于行業的從業人員提出了更高的道德品質要求，更需要在專業教學的全過程強調職業道德以及社會道德等方面的重要性，將道德融入學生的內心，并成為一種自發的、潛意識的認知，可以在面臨道德困境時作出正確的選擇，這也有助于審計行業的發展。而審計學“課程思政”就是落實審計教學中立德樹人，解決學生思想道德品質弱化等問題，貫徹新時代的基本教育方針的最優選擇。

二、審計學“課程思政”的理論認知

（一）“課程思政”內涵發展

2016年，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調要用好課堂教育這個主要渠道，除了思想政治教育課程要在改進中加強以外，要求各類課程要與思想政治課程同向而行，形成協同效應以滿足學生德才兼備的培養目標。在習近平總書記講話精神的引領下，全國各大高校在強化思想教育的同時，開始逐步研究并實踐“課程思政”，并在研究中形成對“課程思政”的不同觀點。但是，不同的觀點的本質都認為，“課程思政”本質就是在專業課程教學內容中融入思想政治教育內容，與思政教育發揮立德樹人的協同與人效應。

（二）“課程思政”的必要性

一方面，審計人員也是追求自身利益最大化的經濟人，當其被短期的經濟利益考量所壓倒，就有可能無法遵守審計的職業道德，最終可能就會出具錯誤的審計報告。正是由于近年來只增不減的審計失敗問題，嚴重影響了審計行業的社會公信力，導致我國的審計行業也面臨著最大的信任危機，甚至威脅到了我國審計行業的生存與發展。所以，開展審計人員的職業道德教育尤其是誠信教育被提到了重要的地位。而高校審計學專業又是我國審計人才的大量輸出之地，加強高校審計學專業學生的思想道德教育，將職業道德要求轉化為未來審計人員的內心信念與行為準則，保持客觀公正的審計立場，開展審計學“課程思政”教育就顯得尤為必要。

另一方面，現階段的高校在校生主要是“00后”的青年學生，他們生活中互聯網和移動通訊發展的時代，良好的物質生活條件以及便捷的信息傳輸，使得高校的青年學生很容易受到外部享樂主義、實用主義等的不良影響，而高校傳統的思想政治教育課程教學內容、教學方法等都無法滿足年輕人靈活個性的需求，導致課堂教學的效果不佳;專業課程的授課過程中又普遍忽視對學生理想信念和職業素養等方面的培養，專注于專業知識的傳授。這兩方面的作用直接對青年學生正確的世界觀、人生觀、價值觀的形成產生不良的影響。積極開展審計學“課程思政”的理論研究與實踐成為了一種必需。

三、審計學“課程思政”的實踐路徑

（一）構建審計學“課程思政”內容體系

開展審計學“課程思政”需要首先構建審計學專業的“課程思政”體系，具體結合專業培養計劃中的不同課程教學地位與內容，合理設計具體的“課程思政”內容與方法，既不能將所有思政教育涉及的方法與內容全部容納進專業課的課程教學之中，也不能以專業課中的思想政治教育代替本來的思想教育課程，而是需要將思想政治教育與專業課程的教學進行有機融合，實現相互促進。

首先，要將專業導論課程與思想政治教育相融合，審計學專業導論課程是高校學生進入大學校門之后的一門專業綜合課程，介紹專業的課程體系以及有關的能力素質要求、未來的專業發展趨勢、職業發展方向與選擇等方面內容，該課程直接影響了專業學生對專業需求以及能力素養和道德品質方面的認知，所以，做好專業課程導論的“課程思政”是做好課程思政的第一站。授課教師需要結合我國的國民經濟發展需要，加強對學生的職業生涯規劃，堅定學生的職業理想信念，引導學生樹立愛崗敬業的職業榮譽感和自豪感，努力讓學生自己把自己鍛煉成為符合社會建設需要的合格接班人。

其次，要加強以專業主干課程教學中的“課程思政”。審計學專業開設了基礎會計學、財務會計、審計學、財務管理等主干課程，保障將學生培養為專業技能扎實、專業技能嫻熟并且可以適應工作崗位需求的高級人才。比如說，可以在《審計學》的審計職業道德教學過程中，向學生強調愛國主義、文化自信、制度自信;講誠信、守規矩、實事求是的重要性。下面具體以《審計學》課程思政的融合進行舉例，如表1所示。

最后，要構建審計學“課程思政”專業團隊進行合作教學。審計學是一個具有較強的綜合應用性的專業，除了校內的理論教學之外還要同時利用校外的實踐教學加強學生的專業實踐能力。所以，統一學生的理論與實踐教學，注重校企合作，提升學生的實踐能力與創新精神，培養和歷練學生自強不息的精神，鼓勵學生學會自我分析問題、解決問題、加強團隊合作等。

（二）建立審計學“課程思政”的保障機制

從完善組織體系入手，既要充分發揮學院各級黨組織統攬全局的功能，做好審計學“課程思政”的頂層設計，又要發揮專業教研室的組織協調功能，共同制定合理的專業“課程思政”方案，細化思政教育的目標任務，嚴格監督管理，完善對教師關于課程思政方面的考核評價機制，以調動專業教師的思政積極性，并合理規避“課程思政”風險，增強集體合力，保障實現專業課程教育與思想政治教育的協同推進。

四、結語

總而言之，做好審計學“課程思政”教育，必要且迫切，必須通過對專業課程的合理設計，深入挖掘課程蘊含的有關思政元素，將社會主義核心價值觀植入日常的專業理論與實踐教學過程中，通過日常教學過程中的點滴澆灌，培養出合格的社會主義事業接班人。

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