淺析留守經歷初中生心理健康問題

韓元平 韓白玲

【摘 要】通過對留守經歷初中生的心理健康狀況普查發現，同學們的心理健康狀況也存在一些心理問題。對于留守經歷初中生的心理健康進行心理疏導和心理危機干預對于學校未來的管理會起到很大作用，也更有利于同學們很好地渡過青春期心理逆反階段，進而對于更好地應對中考的壓力和情緒心理問題有一定的幫助作用。

【關鍵詞】初中生;留守經歷;心理健康

一、前言

初中，是一個人從懵懂走向獨立的過渡階段，也是從幼稚走向成熟，從少年走向青年的重要階段。在這一階段，初中學生內心世界和外界環境會有很多變化，從而導致他們心理上出現較多問題，如果不及時解決的話，對以后的學習和生活都會有著非常大的影響，也會出現較大的心理健康疾病問題。現階段，農村初中生留守比例較高，大多數父母均長期在外務工，主要由外公外婆或爺爺奶奶照料，隔代教養問題較為突出，但由于QQ、微信等聯系方式的普及化，聯系成本越來越低，學生與家長的聯系也變得較為頻繁，大多數學生保持每周與家長聯系，甚至部分學生每天都與父母聯絡。值得指出的是，還有相當一部分學生不由親屬照料，獨自一人生活。本研究不但對優化留守經歷初中學生心理素質，使他們全面、充分、和諧地發展有積極作用，而且對以后學習生活也有重要意義。

二、留守經歷初中生心理健康問題緩解方面

（一）人際交往

從自然人到社會人的轉變的過程中，人際交往是必不可少的一個活動，通過人際互動可以有效地緩解留守經歷的初中生存在的心理問題，那么對于具有留守經歷的初中生而言，這一方面能力的培養是非常重要的。在與留守經歷的初中生的訪談中，我們發現這些同學們在人際交往中存在自卑與交往技能缺失等一些問題，這就需要同學們在學校學習生活的過程注重自己這方面的能力的培養。學校方面，老師應該多鼓勵同學們進行交友，讓他們在交友的過程中充分展示自己，打開自己的心門，讓大家彼此互相認識和了解對方。

（二）學習生活

學習對于一個人的一生非常重要，對于初中這個人生特殊的階段更是如此。對于學習而言，留守經歷的初中生由于在家缺少監督者，父母在外務工，撫養者可能由于各方面的原因也不能很好地監督他們的學生，所以留守經歷的初中生這些特殊的群體可能在學習方面的主動性和自律性較差。對于學校而言，應該對于同學們很好地引導，讓同學們在學習方面有一定的成就感，引發同學們學習的熱情。如果養成良好的學習的習慣，對于同學們而言會有一定的好處。良好的學習生活習慣對于提升個人的自信也有一定的幫助作用，所以初中階段的學習生活顯得尤為重要。

（三）情緒情感

由于具留守經歷的初中生有這種特殊經歷，他們可能在情緒情感方面的表達會有一定的缺乏良好的措施，通過在學校的正確引導以及社區相關的心理服務中心的相關技巧的培養會對留守經歷的初中生有一定的幫助作用。初中，對于個體而言正是情竇初開的時期，這個時期的個體在情緒與情感方面都存在著各種幻想，理智方面的沒有達到一定成熟標準，所以留守經歷的初中生在這個階段一定要合理地掌握處理情緒與情感方面的技巧，學習和掌握一些情緒情感處理方面的方式與方法，正確地處理人際關系方面的問題，只有這樣才可以更好地處理自己的情緒情感問題。

三、留守經歷初中生心理健康問題討論

近幾年來，初中生心理健康疾病問題引起了我國社會各界的廣泛關注。同時，隨著經濟社會快速發展，大量農村勞動力涌入城市進行務工，由于各方面的原因，他們大多數將孩子留在農村老家，讓其他人代養孩子或大部分時間讓別人代養，自己僅有小部分時間對孩子進行撫養，這樣就形成了一個特殊的群體“留守兒童”;這種現象在現代城市也開始普遍存在，父母雙方周內都在上班，周末偶爾也有加班或各種應酬，城市慢慢也出現了這樣一個特殊的“留守兒童”群體;當童年時期有過“留守經歷”后，進入初中后就形成了另外一個更加特殊的群體：曾留守經歷初中生。精神分析的創始人弗洛伊德認為大多數心理病癥患者，其病因都可追溯到童年時期，也就是說個體在童年期所經受的創傷其影響會延續到初中時期，甚至是影響人生發展的每個關鍵階段。初中階段是青少年們生理和心理發展的關鍵時期，同時也要渡過個體心理發展過程中重要的“第二逆反期”，“曾留守經歷”對本階段學生的生活和心理會產生不可忽視的影響。針對以往相關研究成果而言，初中生心理健康疾病預防及干預措施較多，但是留守經歷初中生心理健康疾病預防及干預措施的研究較少。近年來，雖然心理服務保障體系建設取得了長足的發展，但心理服務應用于實踐更需要進一步提升，特別針對一些特殊群體如留守經歷初中生心理健康疾病預防及干預措施的研究亟待增強。

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