培養(yǎng)高中學(xué)生體育核心素養(yǎng)的策略研究

張洪富

【摘要】高中體育作為高中知識(shí)體系的重要組成部分，不僅可以強(qiáng)健學(xué)生的身體，讓學(xué)生的身心得以健康發(fā)展，更重要的是還能夠讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中得以放松，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在新時(shí)期課程改革背景下，為了積極響應(yīng)素質(zhì)教育的要求以及新時(shí)期課程改革的需要，高中學(xué)校要積極開(kāi)展體育教學(xué)工作，讓學(xué)生能夠積極地參與到體育鍛煉當(dāng)中，提高學(xué)生的體育素養(yǎng)。高中體育課程的核心素養(yǎng)有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，在提升體育課程教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣，所以，高中學(xué)校的教學(xué)工作者必須要立足體育核心素養(yǎng)的要求，制訂有效的教學(xué)策略，在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中落實(shí)核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)的目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】高中體育; 核心素養(yǎng); 教學(xué)策略;

體育教學(xué)目的是增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)，鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。同時(shí)，在當(dāng)前陽(yáng)光體育、快樂(lè)體育等理念背景下，不僅要讓學(xué)生參與到體育過(guò)程當(dāng)中，更要讓學(xué)生快樂(lè)地自愿地進(jìn)行體育學(xué)習(xí)。除了在課堂上進(jìn)行體育訓(xùn)練，還要能夠在課外有意識(shí)地進(jìn)行相應(yīng)的體育活動(dòng)，將體育鍛煉作為自己生活和學(xué)習(xí)的習(xí)慣，彼此促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。而且體育課程作為素質(zhì)教育當(dāng)中非常重要的一環(huán)，是培養(yǎng)學(xué)生德智體美的關(guān)鍵課程，學(xué)生的核心素養(yǎng)與體育教學(xué)有著密不可分的聯(lián)系，核心就是要注意當(dāng)前教育改革的重要方向，通過(guò)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，也能夠在很大程度上體現(xiàn)出課程的價(jià)值。所以，在新課改背景下，著重加強(qiáng)對(duì)高中體育教學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是非常有必要的。

一、高中體育核心素養(yǎng)的基本內(nèi)容認(rèn)知

要想在高中體育教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，那么相關(guān)教學(xué)工作者就要明確高中體育核心素養(yǎng)所包含的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生掌握核心素養(yǎng)的內(nèi)容。具體來(lái)說(shuō)高中體育教學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)容分別是運(yùn)動(dòng)能力、健康行為和體育體制這三個(gè)方面。

（一）運(yùn)動(dòng)能力

運(yùn)動(dòng)能力是高中體育核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)性內(nèi)容。其中運(yùn)動(dòng)能力之一，核心素養(yǎng)又包括學(xué)生的運(yùn)動(dòng)認(rèn)知能力，運(yùn)用體育技能的能力以及發(fā)展自身體能的能力。也就是學(xué)生在進(jìn)行體育訓(xùn)練，或者是日常生活工作中能夠運(yùn)用相應(yīng)的技能，且將這種技能作為自身的一種習(xí)慣。但需要注意的是，這種技能和傳統(tǒng)體育教學(xué)過(guò)程當(dāng)中的體育技能有很大差別，通常傳統(tǒng)體育教學(xué)過(guò)程當(dāng)中的體育技能是更加明顯的，比如，學(xué)生會(huì)打籃球、會(huì)踢足球、會(huì)打乒乓球、會(huì)打排球，這是一種體育技能，是一種體育競(jìng)技所必須要掌握的能力。但是體育核心素養(yǎng)運(yùn)動(dòng)能力當(dāng)中的體育技能，是讓學(xué)生能夠掌握體育知識(shí)的基本應(yīng)用，能夠利用教師教的一些技巧來(lái)規(guī)范自身的鍛煉行為，讓自身的體育鍛煉正確有效，這是一種長(zhǎng)期性的意識(shí)和能力，是學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和工作當(dāng)中能夠持續(xù)進(jìn)行體育鍛煉的基礎(chǔ)。

（二）健康行為

健康行為主要體現(xiàn)在體育訓(xùn)練過(guò)程當(dāng)中的體育鍛煉、習(xí)慣和適應(yīng)能力等各方面。從狹義的角度來(lái)說(shuō)，并不是學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉就是健康的，還要對(duì)學(xué)生在體育鍛煉之后的狀態(tài)以及學(xué)生體育鍛煉之后所取得的結(jié)果兩個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，才能夠判斷學(xué)生的體育鍛煉是否健康。對(duì)于高中體育教學(xué)來(lái)說(shuō)，體育教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)高中體育課堂的學(xué)習(xí)獲得的，讓學(xué)生能夠更加主動(dòng)積極地參與到體育鍛煉當(dāng)中，并且有意識(shí)地進(jìn)行相關(guān)的體育活動(dòng)，養(yǎng)成健康的生活方式和正確的體育鍛煉習(xí)慣。而且體育健康行為還包括學(xué)生通過(guò)相應(yīng)的體育鍛煉，能夠在體育活動(dòng)當(dāng)中學(xué)習(xí)到與他人和平相處的能力，懂得競(jìng)爭(zhēng)與合作之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、交往能力以及適應(yīng)環(huán)境的能力。這些行為都是體育核心素養(yǎng)當(dāng)中的健康行為維度。

二、當(dāng)前高中體育教學(xué)融入核心素養(yǎng)存在的問(wèn)題

（一）體育內(nèi)容枯燥乏味

相對(duì)其他科目來(lái)說(shuō)，體育確實(shí)是學(xué)生比較喜愛(ài)的課程之一，但學(xué)生對(duì)于體育課程的喜愛(ài)僅是因?yàn)轶w育是在課堂外舉行的，學(xué)生在這樣的空間下，其自由性更強(qiáng)。但是在體育課堂上，學(xué)生參與的積極性并不是很高。這主要是由于高中體育教學(xué)存在著內(nèi)容單一、枯燥、乏味的傳統(tǒng)問(wèn)題，教師在具體教學(xué)過(guò)程當(dāng)中更多的是在進(jìn)行相關(guān)基礎(chǔ)的練習(xí)，教師并沒(méi)有讓學(xué)生了解體育鍛煉的作用和意義，也沒(méi)有開(kāi)展相應(yīng)的拓展性資料學(xué)習(xí)，更沒(méi)有考慮到學(xué)生的個(gè)體差異性，只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)體育活動(dòng)的引導(dǎo)。這樣的教學(xué)模式，即便學(xué)生參與到其中，也沒(méi)有構(gòu)建知、信、行的行為模式，因此，學(xué)生不了解自身進(jìn)行體育訓(xùn)練的意義，從而沒(méi)有動(dòng)力開(kāi)展體育訓(xùn)練。

（二）教學(xué)方式單一

從前文所闡述的體育核心素養(yǎng)內(nèi)容來(lái)看，要想讓學(xué)生具備這些素養(yǎng)，教師必須要采取多樣化的教學(xué)方式，從多個(gè)角度多個(gè)層次進(jìn)行引導(dǎo)，但是當(dāng)前的體育教學(xué)過(guò)程中，很多教師仍舊沿用老套的教學(xué)方法，將自己作為課堂的主體，強(qiáng)調(diào)教師的作用，在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中沒(méi)有和學(xué)生處于平等地位，也沒(méi)有積極地去了解學(xué)生的體育學(xué)習(xí)需求進(jìn)行差異化的指導(dǎo)。比如，一個(gè)班級(jí)當(dāng)中有男生和女生也有學(xué)習(xí)興趣較高和學(xué)習(xí)興趣較低的學(xué)生。由于他們對(duì)體育的認(rèn)知程度和能夠接受體育劇烈運(yùn)動(dòng)程度的不同，所以，學(xué)生的感受也不同。那么學(xué)生對(duì)同樣的教學(xué)項(xiàng)目所呈現(xiàn)的態(tài)度和反饋都有很大的差別，也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)并不好，在不好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)當(dāng)中，體育核心素養(yǎng)就會(huì)很難融入其中。

綜上所述，高中體育核心素養(yǎng)的教學(xué)是新時(shí)期背景下的重要內(nèi)容，教學(xué)工作者要注重學(xué)生體育健康知識(shí)的傳授，注重學(xué)生體育能力的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在體育鍛煉當(dāng)中真正地進(jìn)行體育技能的實(shí)踐，并具備正確的體育鍛煉意識(shí)，養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣，從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)核心素養(yǎng)的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉艷.基于核心素養(yǎng)理念的高中體育課程開(kāi)發(fā)探討[J].農(nóng)家參謀，2020（3）：75.

[2]宋曉芬，花蕊.高中體育教師核心素養(yǎng)的內(nèi)涵及提升現(xiàn)狀[J].當(dāng)代體育科技，2019（30）：84.

云南省? 祿勸彝族苗族自治縣第一中學(xué)