淺析小學音樂課堂上的歌唱教學活動如何開展

郭潔

【摘要】小學是培養學生綜合素質的重要階段，從小學階段就要注重藝術審美的培養。音樂藝術作為一種現代情感表達藝術，能夠充分反映現代人的思想感情，傳遞社會現實。對小學生影響很大，引導作用很強。然而，在小學音樂課程的學習過程中，學生往往對課堂教學中的教材和音樂沒有足夠的理解，不能培養太多的音樂學習興趣，也不能順利吸收音樂作品的藝術性。這就要求教師在日常的音樂教學活動中尋找新的方法來激發學生的學習興趣。本文詳細論述了如何在小學音樂課堂上構建趣味課堂。

【關鍵詞】小學音樂;課堂教學;教學方法

引言：小學音樂課以培養音樂學生審美標準的體驗活動為教學核心，使音樂學習中的內容生動有趣。教會學生如何正確理解音樂生活，感受音樂生活，在一定程度上創造音樂生活，從而促進學生健全的音樂人格，促進學生全面的自我發展。其主要目的是培養學生全面自我發展的綜合能力。在這一點上，音樂教育和學生素質教育應該在根本和目標上保持一致。面對小學素質教育教學理念的創新和優化，教學課程設計、教學管理的創新和優化尤為重要。

一、合理使用媒體設備進行教學

隨著信息技術向更高層次發展，其產品也在人們現實生活的各個領域大放異彩。人們不斷使用新媒體設備來輔助他們的工作，以及教學。小學生對多媒體設備有了初步的了解，能夠通過多媒體設備有效地接收信息。教師可以在音樂課堂上合理使用多媒體進行教學任務，使用電子設備激發學生的好奇心，使學生更加關注[1]。例如，在《劃龍船》的視頻學習設計過程中，教師不僅可以將這些關于劃船和龍舟的數字視頻教材實時播放給學生，并使用教學電子平板或電腦在線觀看，還可以結合這些視頻材料進行學習，使學生不僅可以更好地理解新音樂作品所表達的音樂內容，而且可以直觀地理解歌詞和樂隊伴奏中包含的具有中國特色的音樂元素;同時，教師可以使用電子白板進行教學，使用電子白板的樂隊伴奏軟件進行簡單的播放，并通過這種觸控顯示方式在大屏幕上現場展示給學生。當學生親身感受到這種新的音樂教學方法后，他們可以對小學音樂基礎課的這種學習方法產生濃厚的興趣，從而更加專注于學習新的音樂基礎知識。

二、豐富教學方法和靈活的課堂活動

在以往的課堂教學活動中，學生和教師作為教學執行者處于重要地位，而音樂教師主要在教學活動過程中承擔主導地位，沒有太多互動，學生很難真正參與課堂活動。教師應認真反思，不斷創新自己的音樂教學方法，嘗試在音樂課堂中加入音樂活動，使音樂課堂氣氛變得更加活躍和生動，吸引其他學生的學習注意力，使他們更好地融入到課堂音樂教學知識的綜合學習中[2]。比如《讓我們蕩起雙槳》中的音樂的分段學習，老師一般可以在現場欣賞并播放完音樂后，組織幾個學生一起進行分段練習，然后將學生分成幾人一組，讓每組的成員一起做一些分段練習，最后在課堂上演唱歌曲。讓其他組的成員對該組的表演進行綜合評分，并詳細說明評分的總結。這種音樂與游戲互動的教學方式，能夠在一定程度上有效激發小學生的集體感、榮譽感和集體競爭力，培養小學生學習現代音樂藝術知識的濃厚興趣，幫助學生專注于音樂知識的學習。

三、注重培養音樂素養

要及時提高學生在音樂中的創作藝術能力和在音樂中的視覺感知和表達能力，使他們達到更高的精神境界，通過不斷漸進的發展實現鞏固的提高。在音樂教學課堂上拓展音樂教學的實踐學習活動是不夠的。在音樂教學實踐中，有必要拓展課外音樂教學的實踐活動，針對小學生開展多種多樣的音樂課堂實踐學習活動，及時解決音樂教學課堂無法解決的音樂教學問題。讓他們通過全方位、多角度地真實體驗音樂，在音樂課堂上參與歌唱、舞蹈、表演、演奏和創作音樂作品，感受并深刻理解音樂的美藝術魅力和音樂的真諦。學校要定期開展音樂教育活動：以學校集體組織活動的形式定期開展，具有強調教育活動的普遍性、教育活動內容形式的多樣性、活動內容形式的豐富性三個特點，有利于時代發展。比如：“大合唱”“保護黃河”，通過音樂表演演唱、合唱等方式，充分表達學生真摯的愛國情懷。在音樂活動中，他們不斷創新，感受音樂美和創作美。

競技綜合音樂表演活動：將智力和娛樂表演融為一體的“音樂智力競賽”，包括各種基本音樂知識的綜合測試和各種基本音樂技能訓練技能的綜合表演，反映小學生如何獲得學習音樂的重要信息，鞏固自己的基本音樂知識，充分展示自己的各種音樂技能。在學習音樂和歌唱、學習音樂表演的綜合過程中，要磨煉堅強的意志和毅力，增強積極參與市場競爭的自我意識和創新能力，為不斷追求音樂和藝術人生的崇高目標而不懈努力。

結束語

總之，在小學生音樂課堂教學活動的課堂中，教師必須努力營造活躍的音樂課堂活動氛圍，吸引學生對音樂學習活動的興趣，從而有效引導學生積極參與音樂課堂理論學習和課堂互動，達到寓教于樂的教學活動目標。教師充分把握學校歌唱的基本規律，重視發揮歌唱的主導作用，意味著能夠真正抓住音樂教學改革的良好機遇，進一步提高促進學校音樂教育課堂教學的綜合效益。

參考文獻：

[1]朱嵐.小學音樂課堂中歌唱教學和器樂教學的策略研究[J].新課程導學，2020（22）：84+86.

[2]吳雪.小學音樂課堂歌唱教學的有效性分析[J].中國多媒體與網絡教學學報（下旬刊），2020（04）：114-115.

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