“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式

李昊

【摘要】隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)漸漸滲透到我國經(jīng)濟(jì)、文化生活等各個領(lǐng)域。在此背景下，我國提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”概念，旨在通過將網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與傳統(tǒng)行業(yè)結(jié)合起來進(jìn)一步促進(jìn)我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。為了更好地發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)勢，國家積極鼓勵大學(xué)生通過“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)，從而在促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時解決高校畢業(yè)生就業(yè)難的問題。本文圍繞“互聯(lián)網(wǎng)+”背景，結(jié)合當(dāng)前大學(xué)生群體利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀，探討為了提高創(chuàng)業(yè)成功率，國家與高校該如何改進(jìn)當(dāng)前的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式;高校教育

新時代，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成為國民經(jīng)濟(jì)新的增長點(diǎn)，各大高校紛紛開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，并取得了一定成果。但是，現(xiàn)有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程所能發(fā)揮的育人價值有限，學(xué)生普遍缺乏創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新能力，對行業(yè)前沿發(fā)展了解不足，導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功率偏低。“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，通過互聯(lián)網(wǎng)渠道，改善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育既有弊端，增強(qiáng)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力起到了積極作用。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)存在的問題

（一）創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目缺乏創(chuàng)新

大學(xué)生還未正式步入社會，生活與社會經(jīng)驗(yàn)不足，導(dǎo)致難以從艱苦的生活實(shí)踐中獲得靈感，從而發(fā)現(xiàn)商機(jī)。周圍學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目非常單一，要么利用學(xué)校提供的場地做些小買賣，要么學(xué)習(xí)夜市中的小商小販賣起了小吃，也有部分學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)，在淘寶建立商鋪銷售衣服。除了項(xiàng)目單一外，學(xué)生們往往缺乏商業(yè)思維，對商業(yè)營銷知之甚少，導(dǎo)致店面生意過于冷清，基本依靠熟人效應(yīng)勉強(qiáng)經(jīng)營。

（二）學(xué)校提供的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程與教材相對落后

學(xué)校提供的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教材比較陳舊，沒有及時更新內(nèi)容，很多內(nèi)容已經(jīng)過時，根本派不上用場。具體創(chuàng)業(yè)實(shí)踐過程中需要參考教材內(nèi)容時，學(xué)生大多數(shù)時候得不到有效指導(dǎo)和幫助，例如教材在編寫時共享單車中的小黃車正在流行，書本對于共基金項(xiàng)目：蘭州城市學(xué)院第五屆“城院好項(xiàng)目”創(chuàng)意創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽項(xiàng)目“Bingo教育”（2020HXM089）成果。作者簡介：吳小童，蘭州城市學(xué)院外國語學(xué)院英語專業(yè)本科生。張恒瑞，蘭州城市學(xué)院外國語學(xué)院英語專業(yè)本科生。孫智琳，蘭州城市學(xué)院外國語學(xué)院副教授，甘肅省教科院特聘研究員。李璇，蘭州城市學(xué)院外國語學(xué)院講師。享單車的商業(yè)思維介紹只持續(xù)到小黃車正流行時，而當(dāng)學(xué)生拿到正式發(fā)行的教材的時候，小黃車已經(jīng)被市場淘汰。這并不是說探討小黃車的成功案例沒有理論和實(shí)踐意義，而是由于教材內(nèi)容的更新不及時，教師的講解也因此停滯，這樣的陳舊案例對于大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)意義不大。因此，筆者希望創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教材能夠及時更新，為大學(xué)生提供更全面、更具有時效性與實(shí)用性的鮮活案例。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的構(gòu)建

高校大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅僅是鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，更應(yīng)當(dāng)教會學(xué)生如何活用自己的專業(yè)自主創(chuàng)業(yè)，培養(yǎng)優(yōu)秀人才，以此適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)變化，在時代的浪潮中學(xué)會生存，同時也能發(fā)揮自己的專長。因此大學(xué)生的創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)當(dāng)從三個方面轉(zhuǎn)變觀念。首先，行政部門要懂得建設(shè)學(xué)科，完善課程體系建設(shè)。對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，可以仿照學(xué)生所學(xué)專業(yè)分為理論與實(shí)踐兩類課程。理論課程部分的學(xué)習(xí)是為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中經(jīng)過系統(tǒng)訓(xùn)練，從而具備一定的基礎(chǔ)知識，同時基于專業(yè)與創(chuàng)業(yè)方向完美融合。課程內(nèi)容可以包括基礎(chǔ)的創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識與心理常識，規(guī)劃自己的目標(biāo)，并學(xué)習(xí)相關(guān)法律、會計(jì)管理、計(jì)算機(jī)管理等課程，確保學(xué)生不論是個人創(chuàng)業(yè)還是團(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè)都能自信面對、迎難而上。實(shí)踐類課程是對理論知識的靈活運(yùn)用，更是訓(xùn)練創(chuàng)業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)。通過一些線上專門的軟件或線下小組進(jìn)行模擬訓(xùn)練，從而系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力和創(chuàng)業(yè)興趣。但這一部分課程可以作為選修課，針對希望深入學(xué)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)。最后的課程考核改變以往僅依據(jù)“上交紙質(zhì)文章”或“實(shí)踐成果”打分的形式，可以采用“理論+實(shí)踐”綜合考量的形式進(jìn)行判分。其次，教師隊(duì)伍要重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。對于專任教師，學(xué)校可以組成專業(yè)團(tuán)隊(duì)并進(jìn)行高質(zhì)量培訓(xùn)，使其大量積累經(jīng)驗(yàn)，并根據(jù)學(xué)校自身狀況為教師制訂實(shí)踐任務(wù)，以此提升專任教師的創(chuàng)業(yè)能力。這樣一來，保證學(xué)生最大程度學(xué)習(xí)完善的專業(yè)理論知識，同時還可以管理學(xué)生日常的創(chuàng)業(yè)教育，組織學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動。不僅如此，可以借助互聯(lián)網(wǎng)平臺，購買專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在線課程、借助或開發(fā)專業(yè)軟件在線為學(xué)生提供全方面教學(xué)，保證學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)獲取所需的教育資源。例如，網(wǎng)絡(luò)專業(yè)培訓(xùn)視頻、成功人士案例訪談、線下教學(xué)補(bǔ)充等。除此之外，教師團(tuán)隊(duì)還可以不定時開展線上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專題講座，以彌補(bǔ)線下學(xué)時不夠的缺陷，與學(xué)生實(shí)現(xiàn)跨時間、跨空間的高質(zhì)量交流。除此之外，還可以先通過互聯(lián)網(wǎng)科普知識，再帶領(lǐng)學(xué)生參觀創(chuàng)業(yè)基地。校方或教師可以與當(dāng)?shù)氐膭?chuàng)業(yè)基地取得聯(lián)系，帶領(lǐng)學(xué)生參觀指導(dǎo)，通過教師和工作人員現(xiàn)場講解了解創(chuàng)業(yè)一系列流程和模式，為高校生創(chuàng)業(yè)提供借鑒。創(chuàng)業(yè)基地也可以給予學(xué)生充分展示其個性的機(jī)會，通過走進(jìn)體驗(yàn)真實(shí)創(chuàng)業(yè)感受其中的潛在風(fēng)險，為今后的自主創(chuàng)業(yè)提供良好的警示和參考，使線上與線下的互通式教學(xué)真正實(shí)現(xiàn)。再者，具有“互聯(lián)網(wǎng)+”意識。“互聯(lián)網(wǎng)+”思維下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識都是可以培養(yǎng)的。因此，高校可根據(jù)自身實(shí)際狀況，有選擇地通過開設(shè)網(wǎng)絡(luò)教育平臺，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教育系統(tǒng)，在各項(xiàng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程中融入“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念與思維模式，對大學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)、教育和培訓(xùn)，提升大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，加深對“互聯(lián)網(wǎng)+”的理解與學(xué)習(xí)。此外，高校應(yīng)結(jié)合前兩點(diǎn)，經(jīng)常舉辦一些與“互聯(lián)網(wǎng)+”相關(guān)的講座或研討會，抑或開展“互聯(lián)網(wǎng)+”知識競賽，以便學(xué)生能夠隨時掌握相關(guān)學(xué)科的新知識和新動態(tài)。

總之，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，要充分利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢，樹立“以學(xué)生為主體、以教育與發(fā)展為核心”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，探索并建立采用“政府支持、社會協(xié)助、學(xué)校主導(dǎo)、學(xué)生積極”的多元化模式，使大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作更加全面有效地開展，努力為創(chuàng)新型國家建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型專門人才。

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