教師自我發(fā)展之做一個(gè)眼界開闊的老師

張艷美

【摘要】新時(shí)代的教師只有順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，做一個(gè)眼界開闊的老師才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。做一個(gè)樂于學(xué)習(xí)善于學(xué)習(xí)的老師，在方方面面不斷提升完善自己，要有篤定的目光和縱橫的眼界才能真正成為學(xué)生的領(lǐng)航人。

【關(guān)鍵詞】開闊，眼界，學(xué)習(xí)，教學(xué)，

不久前的一項(xiàng)抽樣調(diào)查顯示，六成以上學(xué)生覺得教師在離開課堂與課本以后，很少有能攀談的話題，與此相應(yīng)，七成教師認(rèn)為自己的知識(shí)不夠淵博，眼界比較狹窄，八成以上教師希望開闊眼界。面對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的挑戰(zhàn)，身為教師，追求眼界開闊，對(duì)提高自身素質(zhì)和教育質(zhì)量無疑具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。

“眼界”猶如一個(gè)人判斷事物的顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡，是從微觀和宏觀方面來觀察世界。曾經(jīng)有一位學(xué)生說班上的一位老師上課十分認(rèn)真，對(duì)學(xué)生是有問必答，但聽下來似乎有一種感覺，老師的知識(shí)面還不夠廣，只能問一答一。如果再深化一下，就顯得很吃力。另一項(xiàng)調(diào)查顯示，班上學(xué)生共瀏覽62種報(bào)刊，而最好的教師只瀏覽了26種。在信息量，知識(shí)量師生不對(duì)等的情況下，很容易使一些老師視野不寬的缺陷暴露出來。

現(xiàn)在的我們承載的有形工作量和無形壓力都比較大，真正有效的進(jìn)修時(shí)間和機(jī)會(huì)都不是很多，除了上課就是批改作業(yè)備課，各種瑣碎的事情都要去處理。學(xué)校、家庭兩點(diǎn)一線的時(shí)候居多，客觀上給開闊眼界帶來了困難。上屆高考結(jié)束后我們高三的全體老師有機(jī)會(huì)去上海華東師范大學(xué)進(jìn)行了為期一個(gè)星期的學(xué)習(xí)。重返大學(xué)校園，心中無比激動(dòng)。課程安排得很滿，都是相關(guān)學(xué)院大咖級(jí)別的教授給我們講授。學(xué)到了很多前沿的理念和教學(xué)方法，我覺得很多PPT上的單頁內(nèi)容就可以是很好的論文題材，當(dāng)時(shí)最大的感觸是自己的書讀少了。我們還參觀了徐家匯的徐匯中學(xué)，這所學(xué)校將“工程素養(yǎng)培育”確定為學(xué)校辦學(xué)特色。他們的選修課有生物工程，交通工程，信息工程，環(huán)境工程，材料工程，能源工程，影像工程等等，隨便挑幾個(gè)課程看一下，微生物生物工程發(fā)酵系統(tǒng)，腫瘤細(xì)胞捕獲模擬實(shí)驗(yàn)，蔬菜與副食品的農(nóng)藥，獸藥殘留檢測(cè)系統(tǒng)”等等，當(dāng)時(shí)我看到這張課程名稱的時(shí)候就完全呆住了，這哪是高中生的選修課啊，這完全是大學(xué)里才研究的方向啊，但是人家的學(xué)生真就這么做了。下面分享幾個(gè)他們的實(shí)驗(yàn)室和操作室的照片給大家。有些時(shí)候真要走出去看一看，才知道差距，才知道自己接下來應(yīng)該怎么做，才會(huì)去重新定位和思考自己的職業(yè)道路甚至人生方向。教師的眼界若不開闊，會(huì)使教育工作的質(zhì)量大打折扣。說白了就是有些時(shí)候?qū)W生知道的咱們有可能就沒接觸過。我們學(xué)校文理科實(shí)驗(yàn)班的老師對(duì)這方面的感受就頗深，學(xué)生的知識(shí)面很廣，課外閱讀量大，一到放假就有“世界那么大，一定要去看看”的想法，迫使身邊的老師也在時(shí)時(shí)啃書本，不然真就Hold不住有些學(xué)生。長期以來，我們的一些老師之所以缺少背景長度，思維深度，一個(gè)重要的原因就在于眼界不夠開闊。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，開闊視野并非一定要“到此一游”，一個(gè)好的歷史或地理老師，即使沒有去過埃及金字塔，倘若博覽群書，且能調(diào)動(dòng)多媒體技術(shù)手段，做到圖文，聲情并茂，也一樣能夠把強(qiáng)烈的歷史感傳遞給學(xué)生。

“讀萬卷書，不如行萬里路”既然有些時(shí)候行萬里路的機(jī)會(huì)有限，那就讓書本陪伴我們左右，成為我們的良師益友。在讀書中尋得一份寧靜平淡，滋養(yǎng)一絲人生底氣，增長了知識(shí)，明白了事理。除了讀一些感興趣的書之外，咱們還可以加強(qiáng)對(duì)優(yōu)秀教育理論著作的學(xué)習(xí)來提高自身的素養(yǎng)。各種教案、教參類的書應(yīng)該看，但不能形成依賴，更不能照抄、照搬，圖方便，這會(huì)形成一種不善于思考的惰性。而像《專業(yè)化：挑戰(zhàn)21世紀(jì)的教師》、《教會(huì)學(xué)生思維》、《師生溝通的藝術(shù)》這樣的教育書籍能使咱們受益匪淺。每天都讀一點(diǎn)，目標(biāo)定低一點(diǎn)，不一定是一個(gè)星期一本書，可以一天就讀兩頁，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)很容易達(dá)到，而且很多時(shí)候你還是超額完成。把家里集滿灰的書都拿出來一點(diǎn)點(diǎn)看，書讀得越來越多，眼界也就越來越開闊了。

俗話說得好：“想要給別人一杯水，自己就得有一桶水”。這句話是對(duì)教師教學(xué)工作性質(zhì)的一個(gè)確切描述。作為人類心靈的工程師，教師視野的拓展更有助于完成學(xué)校分配的教育教學(xué)工作。拓寬教師視野的方法很多。在眾多方法中見效快、時(shí)效性強(qiáng)的就是對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)。培訓(xùn)的方式方法可以多樣性：立足教研組織教學(xué)活動(dòng);通過示范課帶動(dòng)整體教學(xué);堅(jiān)持“走出去”與“引進(jìn)來”相結(jié)合的原則，學(xué)?？梢圆欢ㄆ谘?qǐng)專家、學(xué)者來校進(jìn)行學(xué)術(shù)講座，開拓教師視野、豐富教師閱歷，增加教師理論培訓(xùn)的深度。在條件允許的情況下組織教師外出聽課、學(xué)習(xí)、考察，培訓(xùn)等等。通過對(duì)教師的培訓(xùn)可以改變教師的教學(xué)方式，更多關(guān)注課堂教學(xué)過程中的師生交流，做到學(xué)生知識(shí)和能力的雙豐收。

回憶起一件趣事：在一次課堂上，一位數(shù)學(xué)老師用英文單詞的來源給學(xué)生講解數(shù)學(xué)公式中每個(gè)簡寫字母的含義。這時(shí)，有不少學(xué)生驚訝：數(shù)學(xué)老師還會(huì)說英語。學(xué)生的想法很有意思：語文老師怎么會(huì)數(shù)學(xué)？數(shù)學(xué)老師怎么會(huì)英語？估計(jì)他們覺得體育老師只會(huì)踢球扔鐵餅。當(dāng)然，這是玩笑話，但也是學(xué)生的簡單邏輯。但是，作為老師，不能僅局限于自己學(xué)科本體，更多的應(yīng)該是放眼更多的領(lǐng)域乃至全球動(dòng)態(tài)。跳出象牙塔，站在更高處遠(yuǎn)觀，所思所想定會(huì)截然不同。

馬云曾經(jīng)說過：“老師的眼界就是學(xué)生的眼界”。心有多大，舞臺(tái)就有多大。舞臺(tái)有多大，自信就有多大。只有教師眼界的開闊，才能更好的做好學(xué)生的引航人。教育是一項(xiàng)培育善良、啟迪智慧的事業(yè)，教師要有篤定的目光和縱橫的眼界才能給學(xué)生帶來這個(gè)世界盡可能多的奇妙和遐想。

參考文獻(xiàn)：

林嬌 加強(qiáng)教師培訓(xùn)，開拓教師視野? 課堂教育研究-學(xué)法教法研究2019-05

李蓓蓓 一個(gè)有“眼界”的老師定有一種飽滿豐榮的狀態(tài) 2021-9-10 文匯報(bào)