新課改背景下高中化學生活化教學策略

吳宸鳶

【摘要】隨著新課改的進行，各個學科的教育模式發生了很大的轉變，這些模式的轉變對學生提出了較高的要求。在高中化學的教育模式中，教師需要將教學的內容與現實生活相結合，提升學生的動手能力，培養學生對化學的興趣，從而促進學生學科素質的全面發展。

【關鍵詞】高中化學;生活化;教學研究

1高中化學生活化教學現狀

傳統的化學教育模式主要是老師講授課本理論知識，而缺乏與現實相結合，從而是學生們對化學難以提起較高的興趣。

1.1教學的內容與生活的實際情況相脫離

這主要表現為老師在講授知識時，其涉及到的知識點往往與現實生活相脫離，甚至一些化學知識、化學現象在生活中難以觀察到，這就使得學生對化學知識缺乏本質的認知，難以形成嚴密的邏輯性，從而使學生的積極性大大折扣。

1.2教育的方式與實踐相脫離

這主要體現在老師在講授課堂知識時主要以基礎理論為主，而未結合生活中常見的現象。另外，在化學實驗的教學過程中，主要的化學實驗是由老師進行操作，學生沒有機會或者缺乏機會去鍛煉操作能力，學生處于一種被動灌輸狀態，這樣不利于學生學習主動性和操作能力的提高。

2高中化學生活化教學的研究與實踐

2.1重難知識點教學生活化

在高中化學的課本中往往會涉及到許多不同元素的各種化合物，這些化合物多且繁雜，往往需要花費很多精力去記憶。老師在進行這一部分授課的時候，需要將教學內容與現實生活相結合，使知識點生動化，從而幫助學生進行理解性記憶。老師大致上需要從以下兩點進行入手：一、要重視與現實生活的結合。如果想提高學生的學習興趣，首先要從常見的易觸及的實物入手，將這些實物與化學知識緊密結合，從而使學生對化學知識有初步的感性認知，遵循此理念來進行課程導入，將大大提高學生的興趣。二、要豐富學習內容。化學立足于現實，能夠在生活的方方面面找到化學的身影，因此，老師在講授化學知識的時候，不僅要對課本上的內容進行詳細的闡述，更要對教學內容進行適當的擴展，同時可以鼓勵學生們進行課堂討論、相互協作，使其能夠自主探究相關知識在日常生活中的應用，這可以使學生將知識學活，提高其應用能力。

2.2理論知識點的教學生活化

高中化學基礎知識往往涉及很多理論，這些理論必須進行深入的了解才能夠學好化學。這需要老師使用適當的方法進行教學生活化：

2.2.1提高化學知識傳輸效率。化學基礎知識往往很抽象，在學習的過程中，學生容易感到枯燥。這需要老師能夠將化學知識與現實生活中的常見事物相結合，增強學生的直觀感受，使學生們更加準確、更加容易理解并掌握基礎知識。

2.2.2提高學生的課堂活躍性。課堂活躍性與學習的效果呈正相關，因此在教育的過程中，老師要能夠引導學生進行積極探究。可以鼓勵其小組間相互合作，在討論的過程中，老師可以在不同的小組間進行走動，這一方面可以增強與學生之間的互動，另外一方面也更容易幫學生們解決所遇到的難題。在高中化學中一些抽象的知識點，比如說：物質的量與阿伏加德羅常數。這些基本的換算關系學生初次接觸往往難以理解，這需要老師能夠運用生活中常見的事物做比方，使學生更容易理解。

2.2.3將化學教學與化學實驗相結合。化學是一門基于實踐的學科，一部分化學現象在生活中難以觀察到，這就需要學校能夠安排化學實驗課，在老師進行操作后，可以指導學生自主完成相關實驗操作，使學生能夠觀察到所學知識的化學現象，從而加深其印象，增強其理解。這對提升學生學習興趣有很大的幫助。

3將高中化學實驗操作生活化

在高中化學的教育過程中，其化學所涉及到的知識點往往非常枯燥。如果只是對課本知識進行講解，這往往難以勾起學生的學習興趣。因此，老師在講授知識時，要注重將知識生活化，增強其生動性。一方面能夠提升教育的質量，另一方面也可以加強師生之間的交流，同時也可以使學生們培養一種自主探究意識，能夠主動去觀察生活中所遇到的一些化學現象，并嘗試去解釋其中的化學原理，這能很大程度上培養他們的化學素養。另外，在教學的過程中，老師可以根據目前所學到的化學知識，自主設計一些相應的化學實驗，讓學生在動手操作的過程中自主探究其中涉及到的一些化學知識，在操作中進行學習、探究和創新。同時，老師也可以鼓勵學生進行自主性的設計實驗，讓學生切身體會到化學的樂趣。比如說，在人體進行呼氣的過程中會產生二氧化碳，這些二氧化碳能夠與過氧化鈉產生反應并放出大量熱，從而使棉花出現燃燒的現象，這就是吹氣生火實驗。同時要引導學生自主探究化學過程中所涉及到的化學方程等等。

4 結語

總而言之，將高中化學進行生活化是課程改革一大進步，也是一大創新。這可以很大程度上提升學生的學習興趣，并提高其自主探究意識。但是這需要老師能夠不斷的改進教學方式，用不同的生活案例與化學知識相結合，優化教育模式，提高學生創新性，從而使學生的化學核心素養得到很大的提升。

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