大班數學活動：按規律排一排

馬麗波

設計意圖：大班幼兒對排序處于探索狀態，他們常常會在游戲時很有興趣按顏色和形狀，有規律的用間隔排序的方法串木珠、搭積木，為了引導幼兒將這些零碎的經驗加以統和整理，使幼兒對物體按規律排序的認識提升到新的層次，形成初步的邏輯思維，我根據本班幼兒發展水平，設計本次活動。

活動目標：

1.感知各種規律，感受規律存在的意義與美感。

2.嘗試用各種不同的方式進行排序，體驗操作活動的樂趣。

重、難點：嘗試用各種不同的方式進行排序。

活動準備：

1.按一定規律穿好的項鏈1條，雜亂排列的項鏈1條，有規律排列實物的照片或實物若干。

2.各種用來排序的材料（玩具、吸管、水彩筆等）

活動過程：

1.欣賞項鏈、圖片等，感知各種規律，感受規律的意義與美感。

（1）教師出示項鏈。老師帶來了兩條項鏈，你覺得它們漂亮嗎？你喜歡哪一條？為什么？（引導幼兒發現珠子有規律排列的那條項鏈很美。）

如果讓你來穿珠珠，你會怎么穿？（引導幼兒用有規律的穿法。）

除了項鏈是有規律地排列以外，你還發現什么東西也是有規律的？它們是按照什么規律來排的？（引導幼兒大膽交流自己的生活經驗。）

（2）教師出示按規律排列的物體的圖片。

我們來看看這些物品，它們是按照什么規律來排的？（引導幼兒說出排列的規律。）

為什么這些東西要這樣有規律地排列呢？有規律地排列有什么好處？（引導幼兒大膽闡述自己的觀點。）

教師簡單小結：有規律地排列，可以使東西看起來很整齊、很漂亮;還可以讓人一看就知道后面應該是什么，找東西也很方便。

（3）你會排嗎？

老師周末去逛公園，發現了好多東西的排列也是有規律的，我們一起來看一看。（出示排列好的圖片，請幼兒接著往下排）

環節評析：第一個環節，出示兩串項鏈，一串是按規律串起來的，一串是沒有規律的，讓幼兒發現規律。發現規律后，讓幼兒回憶生活中哪些東西的排列是有規律的，并出示一些日常生活中幼兒熟悉的、美觀的、多樣化排列的事物，讓幼兒充分感受到規律的意義與美感。接下來請幼兒接著往下排，讓幼兒充分感知有規律地排列，可以使東西看起來很整齊、很漂亮;還可以讓人一看就知道后面應該是什么，找東西也很方便。

2.排一排，嘗試用各種方式進行排列，探究多種排列方法。

（1）教師提供各種材料，如玩具、吸管、水彩筆等，請幼兒選兩種東西給它們排排隊。

（2）幼兒操作，教師巡回觀察，視情況給幼兒提供幫助。動作快的幼兒完成后，觀察別人的排列。

（3）集體交流，分享排列的方法。教師根據幼兒講述，提升排列的規律，如ABAB、ABB、AABB等，幫助幼兒進行梳理。

請你和小朋友說說你用了什么東西，是怎么排列的。（4-5人介紹不同規律。）

你喜歡誰的排列？他是怎么排的？（鼓勵幼兒大膽描述排列的規律。）

我們一起來看看，接下去應該怎么排？（引導幼兒發現排列的規律，并接著往下排。）

（4）幼兒再次操作，教師引導幼兒使用不一樣的排列方法。

請你再找一些東西來排一排，看看這次的排列規律跟前面的或者別人的有什么不一樣。

（5）教師組織幼兒參觀一些有特點的排列方式，如美觀的、有創意的排列。

環節評析：這一環節提供多種材料，幼兒按自己的需要選擇喜歡的材料嘗試用各種不同的方式進行排序，體驗操作活動的樂

趣。此環節能極大地激發幼兒的興趣，排好后與同伴交流各自的排列方法，發現排列的多樣性，接著請幼兒再次選擇不同的材料進行不同的排列，感知不同排列的規律。

3.試一試，運用已有的排序經驗，嘗試有序排列，發展模式創造力。

（1）出示兩個排列，一個是重復排列，一個是有序排列。

請你比一比，這兩個排列有什么不一樣？（重點引導幼兒發現有序排列一個一個多起來的規律。）

誰的排列是一個一個多起來的？

你會這樣排嗎？請你來試一試，看看能夠排到幾個。

幼兒嘗試有序排列。（引導幼兒選用比較小件的物品進行，并巡回觀察、指導。）

環節評析：這一環節對是對本次活動的一個拓展提升，有序排列的認識需要通過和重復排列比較來發現它的特點，所以幼兒的觀察、比較很重要，先分別選取兩組重復排列和有序排列的物體圖片，讓幼兒觀察并發現兩種排列的不同，進而引出有序排列，在發現有序排列規律的基礎上，進行排序，感知有規律排列的多樣性。

活動反思：本次活動的第一條目標是“感知各種規律，感受規律存在的意義與美感。”在活動中，第一個環節老師出示一些日常生活中幼兒熟悉的、美觀的、多樣化排列的事物，讓幼兒欣賞并找出規律，這樣能讓幼兒充分感受到規律的意義與美感。在幼兒找到規律的基礎上讓幼兒接著往下排，進一步鞏固幼兒對規律的認識。

第二條目標是“嘗試用各種不同的方式進行排序，體驗操作活動的樂趣。”這也是本次活動的主要目標，活動中，老師提供了充足的操作材料，幼兒可以按自己的需要選擇喜歡的材料，嘗試用各種不同的方式進行排序。材料的多樣性能充分激發幼兒的興趣，此環節能極大地激發幼兒的興趣。通過與同伴的交流，幼兒能發現排列的多樣性，第二次操作時，幼兒可以選擇與第一次不一樣的材料，再進行二次嘗試。通過兩次操作活動，幼兒體驗到了操作活動的樂趣，也感受到了成功的樂趣。

（安寧市第三幼兒園）