初中化學實驗教學有效性研究與實踐

蔣麗英

【摘要】隨著新課程改革的深入逐漸走入大家的視野，大家越來越重視初中學生在化學方面的實驗探究能力，實驗探究能力可以發展學生的思維、思考問題的方式，也在一定程度上對學生的創新能力起到一定的促進作用。為了培養學生實驗探究能力需要任課教師重視學生的心理特征和個性特征，改變傳統的教學模式，將傳統的教師的教轉變為學生的學，引導學生從被動的接受學習向主動的發現學習轉變，調動學生的學習主動性和積極性，在教學過程中也充分發揮學生的潛能，同時在學習的過程中，學生對自己的認識和定位更加清晰。高中化學是高中課程的必修課，它是一門理性課程，在學習的過程中，教師也需要培養學生的理性思維邏輯，鍛煉自己的思維邏輯，本文就詳細的論述初中化學實驗教學的有效性與實踐。

【關鍵詞】初中化學;實驗探究式教學;開展策略

引言：學生實驗探究能力的獲得離不開將學生放在主體地位的教學觀，引導學生在學習的過程中逐漸掌握主動探索知識、小組合作、同學交流等學習方式，通過這樣的學習方式學生能過主動構建認知結構、知識網絡、思維邏輯等方式發展自己的能力。教師在教學過程中，也應該給予學生充足的時間和空間，在學生遇到問題的時候，可以對他們通過指導來進行幫助，但是不要把答案直接呈現出現，要讓學生進行主動的探索，這樣才能促進學生的化學綜合能力的提高。

一、初中化學開展實驗式教學的重要性

初中化學是一門實驗性很強的課程，中考中的實驗探究題也是對于化學實驗的考察，而且分數占的比例也很大，初中化學課適應實驗探究式的教學方法可以培養學生的實驗探究能力，它也可以為其他學科做準備。化學是一門比較理科性質的，它和生物和物理都是相通的，因此培養學生的實驗探究能力也是促進學生進步的重要方向。為了更好地培養學生的實驗探究能力，需要教師充分尊重學生，教學活動依據學生的情況進行安排，教育目的主要就是改變傳統的教學模式，從以前教師的教轉變為學生的學，讓學生在學習的過程中充分發揮自己的潛能和特長，讓學生在學習中更加的認識自己。初中化學是一門重要學科，因為生物知識涉及各個方面，也與人類生活的許多方面都有著非常密切的關系。它作為一門基礎科學，一直是農學和醫學的基礎，涉及種植業、畜牧業、漁業、醫療、制藥、衛生等等方面。隨著化學理論與方法的不斷發展，它的應用領域不斷擴大，擴展到食品、環境保護、能源和冶金工業等等方面。在課堂之外我們也需要讓學生明白在日常生活中也要細心觀察，發現化學的奧秘，而且這樣的教學方式也能夠調動學生學習的積極性和學習熱情，讓學生從心底里想學習，愛學習，好學習。同樣這樣的教學方式也打破了傳統課堂的圍墻，讓學生的學習地點逐漸向外界擴散，讓學生在大自然中感受化學，真正建立化學課堂，幫助學生感受知識，享受知識。

二、初中化學開展實驗式教學的策略

（一）改變教學觀

在化學教學中，化學教師需要明白學生是學習及化學課堂的主體，教師要清楚的知道學生是一直發展的，并且有巨大的發展潛力，在學習過程中學生也是不以教師的意志力為轉移的。因此教師不要對學生形成一個定勢思維，學生都是不同的，在課堂上他們的接受力和想象力也是不同的，教師在進行教學的時候需要改進自己的教學方法，擺脫過去“填鴨式”的教學模式改為“引導式”的教學方法，積極引導學生探索化學知識，幫助學生從被動的接受學習到積極主動的發現學習的轉變。

（二）激發學生的學習興趣

教師在進行備課的時候要靈活的選用教學模式，在課堂導入環節也要做好深入的研究。教師在備課期間需要知道學生的預習程度、前期化學知識的掌握程度，教師可以通過和同學交流，了解大家喜歡哪種教學模式，在教學的過程中，教師也可以適時的采用。學生們的心理都是具有具有極強的好奇心，教師需要抓住學生的心理特點，同時在課堂上教師也可以運用現代化技術。在課堂的導入環節，教師也可以通過游戲、設疑等方式進行導入，讓學生帶著好奇心學習化學知識。教師同時也需要和學生平等的相處，師生關系融洽和諧這也是學生有效掌握知識的關鍵。例如如果學生對水產生興趣，教師可以通過PPT向學生展示自來水的加工過程，從自然界中抽水，在水中加入處理劑，他們具有吸附水中雜質的作用，把水中不易沉淀和漂浮在水中的懸浮物吸附成一團絮狀物，然后再進行過濾，其實自來水的加工過程可分四個階段，在這四個階段中，學生可以學習混凝、沉淀、過濾、濾后消毒這些化學反應。水是我們日常生活中的必需品，學生會對它產生興趣，教師舉例自來水的加工過程，滿足學生的好奇心，既幫助學生學習化學知識，又引導學生對書中的關于這些化學反應有所了解，這樣學生學起來也會更加容易。

（三）將課本知識與學生生活密切聯系

隨著新課改的深入，教師也越來越注重學生實驗探究能力的培養，以前的學習模式就是學生死板的記住課本內容，現在國家注重的是培養創新精神和實踐能力，教師的教學重點就不僅僅只是讓學生掌握理論知識，更重要的是運用知識。任何理論知識都是依據現實而生的，教師在備課的時候要將學習的理論知識與實際生活進行聯結，或者是讓同學觀察周圍的化學現象，可以通過拍照片或者做記錄的方式，這樣的話，學生會更容易地掌握知識。

三、結論

初中化學的課堂效率提高以及學生實驗探究能力的培養，離不開教師教學方式的改變，教師需要靈活的運用教學方式和方法，在課堂上及時根據學生的狀態進行調整，課下也積極的和學生進行溝通，真正的把學生放在主體地位。在教學的過程中，要善于運用自己的生活經驗將理論知識與實際生活進行聯結，同時也需要結合學生的生活經驗，幫助他們理解。最后在教學的過程中，不要忘記興趣對于學習的重要性，與學生和睦相處，積極掌握學生的興趣取向，進而完善自己的教學方案，在課堂上提高學生的學習效率，才能讓學生的化學素養得到提升。

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（漢中市南鄭區大河坎九年制學校）