互動游戲在學前教育課堂中的應用

李小菊

【摘要】隨著教育的發展，國家開始重視對學前教育的改革。在幼兒階段的孩子，通常心智剛開始發展，在學校的生活中通常依靠于教師成長，因此教師在進行教學時，應當使用具有趣味性的教學手段。在幼兒的課堂中，教師應當開展戶外性的游戲活動，讓幼兒在戶外游戲中充分的解放自己的天性。在幼兒階段，最主要的就是讓幼兒得到一定的發展，讓幼兒在游戲中能夠發現自己的特長，不斷利用互動游戲增加幼兒的積極性，幫助幼兒得到一定的成長。

【關鍵詞】互動游戲;學前教育;教學方法

在學前教育中，教師所采用的教學手段也應不同，因為幼兒階段的孩子，通常對這個世界的理解比較懵懂，還處在成長的發育期，教師不能夠過于急躁的讓幼兒學習科學文化知識。我國教育部規定幼兒教師不能夠給幼兒傳授小學教材的內容，因為這種急于求成的教學方式，會讓幼兒從小就感到學習的壓力，從而逐漸厭倦學習這件事情。教師應當學會根據當下幼兒的性格特點制定學習計劃，通過開展互動游戲，不斷建設良好的班級氛圍。

一、幼兒教學的現狀

在幼兒階段的孩子，通常都比較幸福，每一個人都會回味著幼兒階段的童年生活，在幼兒階段的孩子通常生活是無憂無慮的。因為教育部規定，教師不能夠強行的給幼兒灌入知識，在社會上經常可以見到，教師給大班的幼兒上小學一年級的課程，幼兒教師會說這是在給幼兒打好基礎，這是為了幼兒在小學生活時能夠更加的輕松，但是這種方式違反了幼兒的心智發展順序，幼兒在當下的階段就接觸小學的課程，在無憂無慮的階段就給幼兒增添壓力，這種做法是嚴重侵害兒童身心健康的錯誤行為。不僅如此在幼兒階段，教師組織的實踐活動也很少，通常帶著幼兒在班級中學習，這種方式會禁錮了幼兒的天性，不利于幼兒的個性發展。

總的來說，教師不能急于給幼兒傳遞知識，應當在這個階段利用游戲，增添幼兒的生活情趣，不斷幫助幼兒建設美好的生活環境。

二、互動游戲在學前教育課堂中的應用策略

（一）互動游戲多元化

幼兒教師應當將互動游戲變得多元化。在幼兒階段，教師應當學會利用互動游戲，培養幼兒的人際交往能力和社會技能，讓幼兒在游戲中慢慢了解整個世界。因為幼兒的發展緩慢，因此一切活動的設計都要依靠教師來進行，教師在幼兒的生活中起到了很大的作用。教師在制定計劃時應當根據幼兒當下的特點進行展開，應當避免游戲內容的單一性，在游戲中應當添加許多新奇有趣的內容，將互動游戲變得多元化，從而不斷增加幼兒在游戲中的體驗，幫助幼兒得到發展。

例如教師可以開展“運動大會”讓幼兒進行運動比賽，但是幼兒的評判標準應當與成人不同，比如說教師不僅可以給第一名的幼兒獎勵，還可以給在游戲中幫助其他人的幼兒獎勵，或是給在游戲中跌倒了但是也跑完全程的幼兒獎勵。因為幼兒需要教師的鼓勵，只有這樣他們才能更好的進步。教師可以在比賽中設置不同的項目，將幼兒分成兩組，一組進行田徑比賽，另一組進行跳遠比賽，從而將游戲的內容變得多元化。教師在幼兒進行比賽時，應當注重游戲的安全性，讓幼兒帶好護具，做好防護，在游戲中教師應當給予幼兒獎勵，從而不斷激發幼兒的游戲精神，幫助幼兒的個性得到發展。通過開展互動游戲，可以讓幼兒在游戲中釋放天性，盡情的玩耍。將游戲內容變得多元化，可以提供給幼兒更多地活動素材，讓幼兒在豐富的游戲世界中不斷探索[1]。

（二）游戲主題創新性

教師應當將互動游戲的主題進行創新。在幼兒階段，互動游戲是必不可少的，在互動游戲中，提供給幼兒與人交往的機會，并且在游戲中幼兒還可以找到自己喜歡的事物，從而不斷的在游戲中獲得收獲。但是游戲的主題一成不變，缺乏新鮮感，幼兒會逐漸的對游戲的參與失去積極性，并且在游戲的活動中也變得沒有那么活躍。因此幼兒教師應當學會利用多樣化的教學手段開展課堂，不斷創新游戲的主題，幫助幼兒在游戲中不斷獲取新的經驗[2]。

例如教師可以開展“守護城池”的互動游戲，在游戲中教師應當先準備好一個沙包，在地上畫一個正方形，并且留有一個出口。教師可以將幼兒分為兩組，一組是擊打城池的人，一組是守護城池的人，擊打城池的人在幼兒回到城池后就不能再擊打，否則視為犯規。接住沙包的幼兒就能夠救活自己隊的隊員，最后教師可以看哪隊的人數多，宣布哪隊獲勝。通過這種方式，教師可以培養幼兒的靈活性，并且在活動中鍛煉幼兒的邏輯思維能力，增強幼兒的團隊合作精神，不斷讓幼兒在互動游戲中得到發展。

（三）互動游戲的開放性

教師應當在戶外開展游戲活動。在進行互動游戲的制定時，教師應當利用戶外的場地進行，提供給幼兒游戲活動的更多可能。比如說教師可以讓家長參與進來，組織一個親子互動比賽，在活動中教師可以以家庭為單位進行比賽，可以進行籃球投擲大賽，爸爸和媽媽將幼兒舉起，讓幼兒進行投擲，最后投擲成功次數最多的家庭獲勝。利用這種方式可以增進幼兒和家長之間的感情，不斷讓幼兒在活動游戲中收獲快樂[3]。

結束語：

綜上所述，教師應當重視在學前教育課堂中開展互動游戲，讓幼兒在互動游戲中能夠不斷的獲取新的經驗，在活動中不斷提高幼兒的學習積極性，從而幫助幼兒得到一定的發展。

參考文獻：

[1]寧冬鳳.關于互動游戲在學前教育課堂中的應用價值分析[J].課程教育研究：學法教法研究，2020（8）：0172-0172.

[2]李玉玲，高騰騰，楊薪穎.互動游戲在學前教育課堂中的應用探究[J].人物畫報：中旬刊，2020（6）：0087-0087.

[3]肖大鵬.淺談多媒體在學前班教學中的應用[J].吉林省教育學院學報（小學教研版），2009，25（6）：130-130.

（貴州省仁懷市魯班街道第一幼兒園 564500）