幼兒園中班繪本游戲閱讀教學策略的行動研究

李娜

【摘要】在幼兒園教育階段，繪本閱讀教學方式的有效運用能夠切實推動幼兒在思維能力發育、閱讀素養增強、行動意識主導等方面的素質發展水平實現有力提升。繪本游戲閱讀教學方式作為繪本閱讀教學開展的重要途徑之一，能夠通過游戲所對于幼兒具有的興趣激發、注意力抓取、主動積極參與等教育優勢的充分發揮，實現對于幼兒園教育階段教學目標的高效達成。基于此，筆者結合自身實際教學經驗，以中班游戲閱讀繪本--《貪吃的哈羅德》為例，針對幼兒園中班繪本游戲閱讀教學實踐工作做出了思考，以期能夠為相關教師工作開展提供借鑒經驗。

【關鍵詞】方案設計;教學策略;實踐思考;幼兒園中班;繪本游戲閱讀

1.繪本游戲閱讀教學活動目標制定

教師在針對幼兒園中班階段繪本游戲閱讀教學方案開展目標制定過程中，應當以多樣化的游戲教學活動內容和繪本閱讀教學模式方法開展有機結合，并遵循推動中班幼兒閱讀能力和思維素養的水平提升原則，為處于中班年齡階段的幼兒制定愛閱讀，會閱讀，能閱讀三個階段的階段性繪本游戲閱讀教學目標，以最終實現對于幼兒閱讀資源的有效培育。

例如，教師在《貪吃的哈羅德》中班繪本游戲閱讀活動開展前，就可以為幼兒制定如下學習目標：

（1）愛閱讀：萌發對于《貪吃的哈羅德》繪本內容的閱讀興趣和游戲活動的參與熱情;

（2）會閱讀：在故事閱讀完成后能夠運用通俗連貫的話語描述繪本內容;

（3）能閱讀：通過參與繪本閱讀學習活動，能夠具備良好閱讀習慣的培育意識，能夠口齒清晰，思路順暢地回答繪本閱讀學習活動中的探究性問題，并可以針對自身的想法與觀點做到內容明確，形式多樣的有效表達。

2.繪本游戲閱讀教學活動材料選取

在完成繪本游戲閱讀教學活動的目標制定后，教師則應當針對學生的閱讀教學材料進行選擇。在材料選擇過程中，教師首先應當遵循多元性原則，其具體是指教師所選用的繪本游戲閱讀教學材料在運用方式，內容呈現等方面能夠滿足方式多樣化、領域多元性的教學開展要求;其次是游戲性原則，這是指教師所選用的游戲閱讀繪本應當在內容方面具有充分的游戲化元素體現，從而為教師通過游戲元素的轉化與應用，實現對于具備教學意義的可操作的游戲活動的組織與開展奠定基礎;然后是表演性原則，這指的是教師所選用的繪本應當包含部分具有強烈表演性的利用環節;還有就是創意性原則，其具體是指教師所選用的繪本應當具備師生開展創意性表達的可行性條件;最后是互動性原則，這要求游戲教學繪本應當積極在師生之間，幼兒之間以及幼兒和多媒體之間開展互動搭建平臺。

3.繪本游戲閱讀教學活動環節設計

在繪本游戲閱讀教學活動的環節設計過程中，教師應當充分考量閱讀教學活動的具體性目標，閱讀游戲教學材料的具體內容，以及繪本游戲閱讀教學方法實際，在準確把握各教學環節之間動靜結合節奏，所涉及各教學領域教學內容之間的中匯貫通程度，中班幼兒在當前年齡段所普遍具有的個性特征，興趣愛好等前提條件的情況下，合理安排繪本游戲閱讀教學環節設計。

例如，針對《貪吃的哈羅德》繪本游戲閱讀教學活動的具體開展，教師可以為中班幼兒設計“游戲導入--閱讀大會--故事講述--演繹劇場--游戲風暴”的教學環節。教師應當首先引導幼兒參與游戲了解《貪吃的哈羅德》繪本內容，促使幼兒在體驗游戲快樂的同時，針對繪本內容產生大致理解;然后推動幼兒通過教師引領和自主閱讀形式，理解哈羅德吃掉小動物，毛毛蟲拯救小動物，哈羅德將小動物噴吐到馬戲團等情節;接著促使幼兒參與多樣化的游戲形式開展故事講述;之后通過針對學生開展合理分組，帶領幼兒在小組范圍內進行《貪吃的哈羅德》情節表演;最后再為幼兒組織多元化、創新型的課堂游戲，如乘坐哈羅德時光機開啟太空之旅，保障幼兒在游戲活動參與過程中享有充足的自由發展空間，實現對于幼兒表現能力、表達能力和想象能力都有效鍛煉。

4.繪本游戲閱讀教學活動方法選擇

分析當前幼兒教育階段繪本閱讀教學工作開展過程中，已經得到廣泛教學驗證的如戲劇閱讀、創意閱讀、主題閱讀等有效性教學方法，并結合繪本游戲閱讀教學課程的實際開展需求、學生在參與過程中所體現出的學習偏好等因素，中班幼兒教師應當積極針對當前繪本閱讀教學的多元閱讀教學法開展創新，將繪本游戲閱讀教學開展方法拓展至聽、看、說、畫、跳、演、想七個方面，從而通過充分調動幼兒的多種感官，以及融合幼兒多樣化的素養發展領域需求，實現對于繪本閱讀教學活動游戲化組織形式的拓展，保障達成提升幼兒閱讀素養的教育目標。幼兒園中班教師在《貪吃的哈羅德》繪本游戲教學活動各環節內所應用的如游戲導入活動，繪本閱讀活動，繪本故事講述，繪本情節演繹，繪本游戲組織等教學舉措，就能夠針對上述七個方面的繪本游戲閱讀教學方法做到有機融合和靈活應用。

綜上所述，繪本游戲閱讀教學活動的有效開展能夠切實推動幼兒閱讀素養實現提升，并促使幼兒在參與閱讀活動的過程中更為深刻地體會閱讀樂趣，以實現幼兒教育領域閱讀素養培育工作方面教學水平的有效提升。因此，幼兒園中班教師有必要廣泛汲取繪本游戲閱讀教學經驗，將之加以總結從而完成理論深升華，并積極與同行業工作者積極開展理論交流與經驗借鑒，最終促使幼兒繪本游戲閱讀教學具備成熟的理論成果。

參考文獻：

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（濱州北海經濟開發區實驗幼兒園 251907）