初中英語(yǔ)教學(xué)中融入中國(guó)傳統(tǒng)文化的路徑

羅振君

【摘要】全球化趨勢(shì)不僅體現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面，還體現(xiàn)在文化交流方面。在中西方文化交流中對(duì)于我國(guó)傳統(tǒng)文化一直都是比較忽視的，初中英語(yǔ)教學(xué)中也是比較重視引導(dǎo)學(xué)生掌握西方文化，對(duì)于我國(guó)傳統(tǒng)文化的滲透并沒(méi)有給予太多關(guān)注，這就使得初中學(xué)生不知道用英語(yǔ)怎樣表達(dá)傳統(tǒng)文化。基于此，本文對(duì)在初中英語(yǔ)教學(xué)讓學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化進(jìn)行了研究，希望可以給初中英語(yǔ)教師提供參考。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)教學(xué);中國(guó)傳統(tǒng)文化;策略

引言

傳統(tǒng)文化是我國(guó)寶貴的文化財(cái)富，其中蘊(yùn)含著高尚精神在當(dāng)下仍然有著深遠(yuǎn)意義，如果能夠?qū)⒂⒄Z(yǔ)教學(xué)和其進(jìn)行結(jié)合，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的文化認(rèn)知和家國(guó)情懷，還可以為傳承民族自豪感提供助力。語(yǔ)言并不僅僅包括冷冰冰的文字，其中還蘊(yùn)涵著豐富的文化，所以，初中英語(yǔ)教學(xué)不僅要教給學(xué)生語(yǔ)法和生詞，還要對(duì)學(xué)生傳輸我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。初中英語(yǔ)教師進(jìn)行傳統(tǒng)文化滲透時(shí)可以從教材中選擇和傳統(tǒng)文化相關(guān)的內(nèi)容對(duì)其進(jìn)行延伸，還可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)中外文化進(jìn)行對(duì)比來(lái)達(dá)成目標(biāo)，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，讓學(xué)生感受到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的吸引力并在其影響下促使自身道德思想和文化認(rèn)知得到發(fā)展，同時(shí)還可以幫助學(xué)生形成更健全的語(yǔ)言體系，下面就具體介紹一下達(dá)成這一目標(biāo)應(yīng)該采取什么措施：

一、從英語(yǔ)教材中選擇和傳統(tǒng)文化相關(guān)的內(nèi)容并對(duì)其進(jìn)行延伸

要想將初中英語(yǔ)教學(xué)和傳統(tǒng)文化進(jìn)行有效結(jié)合，作為教師先要對(duì)自身能力進(jìn)行增強(qiáng)，也就是要學(xué)習(xí)大量?jī)?yōu)秀傳統(tǒng)文化，并做到對(duì)這些內(nèi)容的深入理解，此外，還要選擇合理的教學(xué)素材，教師可以從教材中選出和傳統(tǒng)文化相關(guān)的內(nèi)容并對(duì)其進(jìn)行延伸。我國(guó)初中英語(yǔ)教材涉及到很多內(nèi)容，其中就有一些內(nèi)容和傳統(tǒng)文化相關(guān)，這些內(nèi)容就可以作為增強(qiáng)學(xué)生傳統(tǒng)文化意識(shí)的載體。只有英語(yǔ)教師積極在教學(xué)中傳輸優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，學(xué)生才能受到這些文化的熏陶，對(duì)于這些文化的理解也會(huì)更具深度。例如，教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“I will remember our friendship forever”這一章節(jié)時(shí)，其中很多內(nèi)容都是講述The Importance of Friendship，教師就可以將這些內(nèi)容和我國(guó)傳統(tǒng)文化中的友誼觀進(jìn)行聯(lián)系，如，桃園三結(jié)義、伯牙和鐘子期等，以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)文化。

二、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)中外文化進(jìn)行對(duì)比

中國(guó)文化和外國(guó)文化在很多地方都存在不同，初中英語(yǔ)教材中也存在這種差異性。針對(duì)這種情況，初中英語(yǔ)教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)中外文化進(jìn)行對(duì)比，在對(duì)比中向?qū)W生傳輸我國(guó)傳統(tǒng)文化，同時(shí)還能幫助學(xué)生更深刻的認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)文化。例如，教師對(duì)“Some things usually have different meanings in different cultures”這一話(huà)題進(jìn)行講解時(shí)就可以讓學(xué)生結(jié)合小組交流討論中外文化中哪些方面存在不同，這些不同具體表現(xiàn)為什么，等到討論交流結(jié)束后教師還要選擇一些學(xué)生闡述自己的結(jié)論，有些學(xué)生說(shuō)出在我國(guó)龍有著特殊的意義，中華民族甚至被稱(chēng)作龍的傳人，但是在外國(guó)龍卻是一種邪惡的生物，還有在我國(guó)人們認(rèn)為數(shù)字4具有不好的含義，而在西方國(guó)家則認(rèn)為數(shù)字13有著不好的寓意。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)到了兩種文化的不同，對(duì)于我國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)也變得更具深度。

三、推薦學(xué)生閱讀一些介紹我國(guó)傳統(tǒng)文化的英語(yǔ)書(shū)籍

課堂上的教學(xué)時(shí)間只有短短的四十分鐘，所以學(xué)生能夠在課堂上學(xué)到的知識(shí)是有限的，要想將傳統(tǒng)文化和英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合，還要利用好課余時(shí)間。為此，初中英語(yǔ)教師可以為學(xué)生推薦一些介紹我國(guó)傳統(tǒng)文化的英語(yǔ)書(shū)籍，需要注意的是，教師推薦的書(shū)籍不能超出學(xué)生的能力范圍。在全球化發(fā)展的影響下，國(guó)家之間的文化交流也變得越發(fā)頻繁，我國(guó)和西方國(guó)家之間的文化交流也在不斷加深，西方國(guó)家對(duì)于我國(guó)文化的了解也越發(fā)深刻，并出版了很多介紹我國(guó)文化的書(shū)籍，教師可以從中選擇一些適合中學(xué)生閱讀的書(shū)籍推薦為學(xué)生。此外，教師還可以從翻譯為英文的傳統(tǒng)文化相關(guān)作品中選出一些推薦給學(xué)生閱讀，這些英語(yǔ)書(shū)籍對(duì)于學(xué)生接受傳統(tǒng)文化熏陶都能起到積極作用。

四、組織學(xué)生參加多樣化傳統(tǒng)文化活動(dòng)

初中英語(yǔ)教師除了可以將理論知識(shí)和傳統(tǒng)文化進(jìn)行結(jié)合之外，還可以將實(shí)踐活動(dòng)和傳統(tǒng)文化進(jìn)行結(jié)合，這樣可以讓傳統(tǒng)文化更全面的滲入英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中。教師可以定期舉辦藝術(shù)知識(shí)競(jìng)賽，還可以舉辦成語(yǔ)競(jìng)賽等，以此來(lái)豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，并幫助學(xué)生了解更多的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，同時(shí)可以為實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)和傳統(tǒng)文化的融合提供助力，還可以幫助學(xué)生構(gòu)建起完善的文化體系。教師還可以組織學(xué)生觀賞介紹我國(guó)文化藝術(shù)的英文電影，這些行為既可以提升學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)水平，還可以起到傳播優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的作用。除此之外，教師還可以在班級(jí)墻上張貼關(guān)于傳統(tǒng)文化的內(nèi)容或是通過(guò)板報(bào)宣傳傳統(tǒng)文化，以此來(lái)達(dá)到傳播傳統(tǒng)文化、陶冶學(xué)生情操的目的。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，在初中英語(yǔ)教學(xué)中傳播優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化具有重要作用，所以，英語(yǔ)教師不僅要重視知識(shí)傳授，還要將其和傳統(tǒng)文化傳輸進(jìn)行結(jié)合，以此來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)中外文化區(qū)別的認(rèn)識(shí)，學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的認(rèn)同以及民族自豪感都會(huì)有所增長(zhǎng)，同時(shí)還能起到鍛煉和增強(qiáng)學(xué)生跨文化交流能力的作用，我國(guó)傳統(tǒng)文化也能以此得到更好的傳播和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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