探究學(xué)前教育中舞蹈教學(xué)的優(yōu)化策略

田金梅 鄭蘊(yùn)

【摘要】在學(xué)前教育階段，教師需要掌握的技能還包括舞蹈，這也已成為評(píng)估未來(lái)職業(yè)的重要基礎(chǔ)。作為學(xué)前教育專業(yè)的畢業(yè)生，大多數(shù)人畢業(yè)后就去當(dāng)幼兒園教師。因此，在轉(zhuǎn)到教師之前，必須首先調(diào)整心態(tài)，并以樂(lè)觀積極的態(tài)度對(duì)待幼兒園的孩子。同時(shí)，作為幼兒園教育者，需要更加系統(tǒng)地應(yīng)用所學(xué)到的知識(shí)，并將在學(xué)校學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用于幼兒園教育。因此，在學(xué)前教育舞蹈教學(xué)中，應(yīng)以幼兒為中心，以提高幼兒的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育;舞蹈進(jìn)行;優(yōu)化策略

在目前階段，我國(guó)的學(xué)前教育在不斷發(fā)展和完善，教學(xué)范圍在不斷擴(kuò)大，學(xué)生人數(shù)也在逐日增加。在這種情況下，學(xué)前教育中舞蹈教學(xué)應(yīng)更加重視教育觀念和方法，充分促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，增強(qiáng)孩子的學(xué)習(xí)自信心。從幼兒的多樣化發(fā)展開(kāi)始，給予支持，讓孩子重新學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)孩子對(duì)學(xué)習(xí)變得更感興趣，并發(fā)展綜合技能。

一、當(dāng)前學(xué)前教育中舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀

在教育機(jī)構(gòu)中，學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育之一，也是其中的重要組成部分。在社會(huì)不斷發(fā)展的背景下，學(xué)前教育也應(yīng)與社會(huì)一起不斷更新，這是人類生活的基礎(chǔ)和啟蒙的階段。從狹義上講，學(xué)前教育是指實(shí)施教育，幼兒園教育的專業(yè)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)。從廣義上講，學(xué)前教育是指針對(duì)所有學(xué)齡前幼兒的身心發(fā)展的特定教學(xué)活動(dòng)。在這個(gè)階段，在我國(guó)的發(fā)展和創(chuàng)新中，越來(lái)越多的學(xué)校和家長(zhǎng)越來(lái)越重視培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈，將積極地為孩子們的課余課上教學(xué)，相信孩子們可以學(xué)習(xí)更多的藝術(shù)可以促進(jìn)未來(lái)的發(fā)展。

例如，一些孩子將在其五歲左右時(shí)學(xué)習(xí)音樂(lè)或跳舞。但是，對(duì)于這個(gè)年齡的孩子，無(wú)法理解學(xué)習(xí)音樂(lè)和舞蹈的真正含義，而學(xué)習(xí)僅僅是一種機(jī)械模仿。因此，教師應(yīng)在這一過(guò)程中發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)和組織作用。但是，我國(guó)的學(xué)前舞蹈教育仍處于起步階段，處于落后狀態(tài)。

例如：一個(gè)晚上的聚會(huì)需要跳舞表演。對(duì)于表演者，教師可以預(yù)覽視頻編舞。但是，如果只是機(jī)械性的重復(fù)，則舞蹈的價(jià)值和意義將會(huì)丟失，并且無(wú)法有效地實(shí)施學(xué)生的舞蹈進(jìn)行思想。因此，教師應(yīng)繼續(xù)創(chuàng)新，完善理論并將其與實(shí)踐相結(jié)合，以提高學(xué)生對(duì)舞蹈的理解，促進(jìn)師生之間更好的溝通和發(fā)展，以充分利用學(xué)生的機(jī)會(huì)并提高綜合素養(yǎng)。

二、學(xué)前教育中舞蹈教學(xué)的優(yōu)化策略

1.確保相關(guān)性和對(duì)教學(xué)目標(biāo)的關(guān)注

如果希望孩子們積極學(xué)習(xí)舞蹈，那么需要設(shè)定有針對(duì)性的學(xué)習(xí)目標(biāo)。因此，幼兒園的教育者需要意識(shí)到，重點(diǎn)應(yīng)該放在發(fā)展孩子的舞蹈技巧上，不能將自己的思想強(qiáng)加給孩子，有必要全面提高孩子的素養(yǎng)，利用自己的舞蹈技巧感染孩子，并促進(jìn)孩子的快樂(lè)和健康成長(zhǎng)。在我國(guó)開(kāi)展舞蹈教學(xué)的時(shí)，民間舞蹈是主要基礎(chǔ)。民間舞蹈以各種形式和方式出現(xiàn)，使孩子們可以體驗(yàn)中國(guó)悠久的歷史和文化。因此，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)前教育中的舞蹈教師還必須與學(xué)生自身的發(fā)展相協(xié)調(diào)，組織新的民族舞蹈運(yùn)動(dòng)以鼓勵(lì)學(xué)生迅速學(xué)習(xí)，并有助于提高學(xué)生的舞蹈技巧和全面的識(shí)字能力，并更好地強(qiáng)化了中國(guó)傳統(tǒng)文化。

例如：在新疆舞蹈巴郎仔教學(xué)過(guò)程中，教師可以使用播放音樂(lè)和舞蹈視頻，指導(dǎo)學(xué)生在觀看視頻時(shí)獨(dú)立思考問(wèn)題，并根據(jù)自己的理解繼續(xù)進(jìn)行舞蹈編舞。此外，在學(xué)生思考過(guò)程中，教師可以根據(jù)新疆舞蹈的特點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹。這樣可以促進(jìn)孩子對(duì)舞蹈的理解，促進(jìn)孩子獨(dú)立練習(xí)，并進(jìn)一步完善學(xué)習(xí)目標(biāo)，可以樹(shù)立以學(xué)生為中心的教學(xué)觀念，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主權(quán)。同時(shí)，通過(guò)以身作則，還可以鼓勵(lì)學(xué)齡前教師了解以孩子為中心的教學(xué)的重要性，實(shí)踐正確的教育思想，提高教學(xué)效率。

2.開(kāi)展學(xué)前教育中師生互動(dòng)的發(fā)展

在現(xiàn)階段，在我國(guó)一些幼兒園的學(xué)前舞蹈教學(xué)中，孩子還沒(méi)有真正意識(shí)到學(xué)習(xí)舞蹈的重要性，只是盲目地練習(xí)，而不能提高自己的綜合素質(zhì)和意識(shí)形態(tài)認(rèn)識(shí)。采用這種教學(xué)方式，既不利于學(xué)生的多元化發(fā)展，也不利于幼兒園教師開(kāi)展相關(guān)的教育工作。根據(jù)素質(zhì)教育的理念，學(xué)前舞蹈教學(xué)必須注重學(xué)生的發(fā)展，在教學(xué)過(guò)程中建立師生之間的平等關(guān)系，發(fā)揮組織作用，充分尊重學(xué)生在課堂上的主導(dǎo)地位。通過(guò)師生之間的和諧溝通，可以營(yíng)造一個(gè)統(tǒng)一，友好，和諧，有效的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生主觀學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，幫助學(xué)生正確學(xué)習(xí)。在主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)研究的指導(dǎo)下，有效地提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效性，還可以提高課堂上教師的教學(xué)效率。

師生互動(dòng)式教學(xué)可以進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)舞蹈教學(xué)的內(nèi)容，提高孩子的實(shí)踐能力，豐富孩子的思想意識(shí)。教師還可以針對(duì)孩子的學(xué)習(xí)條件，并有效地創(chuàng)建以孩子為中心的針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)。例如，在學(xué)前舞蹈“小青蛙”舞蹈教學(xué)中，教師可以在節(jié)奏，配樂(lè)等方面與學(xué)生互動(dòng)，鼓勵(lì)孩子積極參加舞蹈活動(dòng)，提高孩子的舞蹈技巧和整體素質(zhì)，然后提高孩子的審美力。

3.任務(wù)型教學(xué)

運(yùn)用基于任務(wù)的教學(xué)方法，舞蹈教學(xué)可以幫助孩子根據(jù)教師定義的學(xué)習(xí)目標(biāo)一起學(xué)習(xí)和討論學(xué)習(xí)內(nèi)容，并利用學(xué)習(xí)資源與教師或其他孩子進(jìn)行互動(dòng)式探索。根據(jù)孩子的任務(wù)確定結(jié)果科學(xué)有效的評(píng)估有助于豐富教學(xué)評(píng)估模型。任務(wù)型教學(xué)旨在將理論與實(shí)踐相結(jié)合并應(yīng)用理論。只有孩子以任務(wù)為導(dǎo)向時(shí)，才能更有效地實(shí)施自己的主觀能動(dòng)性。在小組合作和交流過(guò)程中，教師通過(guò)小組評(píng)估和協(xié)作交流獨(dú)立地確定完整的基于任務(wù)的內(nèi)容，以達(dá)到清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自主學(xué)習(xí)的興趣，并有效地提高孩子對(duì)課堂內(nèi)容的熱情。

結(jié)論：

通常，作為幼兒園學(xué)前教育教師，需要更系統(tǒng)地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，并將在學(xué)校學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用于學(xué)前教育。因此，在學(xué)前教育舞蹈教學(xué)中，教師應(yīng)以孩子為中心，以提高孩子的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)一步促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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