初中班主任提高班級管理質量的有效途徑

鄧建軍

【摘要】班級管理工作效率對初中階段學生的學習與成長而言具有多方面影響，需要初中班主任不斷提高班級管理科學性。文章主要圍繞初中班主任提高班級管理質量的有效途徑進行探究，詳細闡述了觀察學生情況，把握學生成長特性;調節管理方式，推動學生自我約束;合理聯絡父母，干預學生習慣養成等幾種科學高效的初中班級管理途徑。

【關鍵詞】初中教育;班主任工作;班級管理

學生在初中生學習過程中，遭遇青春發育期這一關鍵發展階段，學生的個人行為與邏輯思維都是在青春發育期的干預下出現一定的更改，對學生的能力素質帶來影響，許多情況下這類影響是消沉的，對學生初中階段的學習效果不好，也不利學生將來的發展。初中班主任在班級管理方法工作中必須對這一狀況開展關鍵關注，探尋出合適的教育手段，對學生的發展情況開展積極主動引導，提升學生自身的社會道德水準，使學生成長為專業知識與品行出眾的優秀少年。初中班主任在班級管理方法工作中必須開展一定的品德教育，深入文化教育，提升學生的綜合能力。

一、觀察學生情況，把握學生成長特性

班主任在班級管理方法工作中最先必須留意觀察的便是學生的發展情況，學生處在青春發育期之中，但每一個學生的青春發育期狀況并不相同，從而造成的學生的情況也具備不一樣的特性。班主任僅有在管理方法班級的全過程中，對學生開展用心觀察工作，才可以對學生的個人行為發展有精確掌握，剖析學生的習慣養成得到對學生特性的認知能力，為此作為深入教育的實際根據。班主任選用單一化手段滲入教育方式，不但不能夠做到原有教育實際效果，還會繼續引起消極的副作用，對將來的教育造成不良影響，不利于學生的積極成長。

班主任在教育過程中必須與學生做朋友，習慣性與學生開展交心溝通交流，對學生的分階段情況開展把握。班主任在溝通交流全過程中必須對學生的回應開展具體分析，從這當中看得出學生的不一樣念頭，與學生的學習狀態互相相匹配，進而對學生開展一定分辨，尋找合適相匹配學生的實際教育理念。有學生在交談中要說：“語文古詩真不起作用，如今又不作詩，學了有什么作用？”班主任就可以從學生的語句中分辨出學生對學習的觀點，向學生解讀不一樣專業知識對發展的不一樣功效，使學生的錯誤觀點獲得改正，協助學生產生恰當的學習觀念。

二、調節管理方式，推動學生自我約束

學生在學習生活全過程中有自我認同提高的主要表現，主要表現出大量的主體性，對教師與家校合作的管理方法比較排斥。班級工作中，教師必須從學生的這一心理特征考慮，深思熟慮，開展工作職責的方案設計。在班級工作中，教師要將學生作為工作中的主人公，在班級中推行一定范疇內的學生自我約束。學生在自我約束中可以對本身存在的不足有清楚了解，保證以問題為導向，還能在管理方法班級中獲得成就感，得到愉快心理狀態。最重要的是，學生在管理方法工作中可以對教師工作中增加了解，為教師將來的班級工作中減少困難。

比如，在班級中制訂一系列學生自我約束規章制度，完成一部分班級工作中的學生自主管理。教師在班級管理方法全過程中發掘能夠讓學生開展自我約束的內容，將這一部分工作中交到學生去進行。教師能夠使學生對班級文化藝術開展自身基本建設，獨立選中文化底蘊，設計制作班級文化藝術標示。教師還能夠使學生承擔班會主題，觀察學生真真正正要想獲得的教師具體指導是有關哪層面專業知識。歷經一段時間的實踐活動，教師可以發覺學生的情況慢慢越來越積極主動，學習干勁更足，班級團隊的凝聚力更加強大。這種管理方法之下，班級管理比過去更為輕松，還更為具備預期效果。

三、合理聯絡父母，干預學生習慣養成

不論是哪一個環節的品德教育都離不了與學生家中的密切聯系，初中環節也是這般。在班主任開展班級管理方面全過程中，班主任必須與學生父母保持穩定聯絡，確保班主任與父母都對學生的狀況有精確掌握。班主任在聯絡父母全過程中必須留意語言的藝術的應用，不能夠立即將學生校園內的主要表現所有告知父母，父母的課外教育專業知識與心理健康知識略微不足，情緒激動情況下很有可能采用偏激的文化教育方式，學生不能獲得積極主動文化教育，對學生的品德教育實際效果受到非常大影響。僅有學校與家庭之間的合理聯絡才可以對學生的學習與日常生活個人行為造成積極主動影響，培養學生良好學習習慣與成長習慣。

信息科技發展趨勢十分快速的時期，班主任能夠靈活運用各種各樣交友軟件與學生父母溝通交流，交友軟件的及時性可以使學生父母對學生的各種各樣情況了然于胸。班主任在溝通學生父母全過程中，除開要注重語言的藝術外，還必須運用微信公眾平臺這一服務平臺向學生父母強烈推薦專業親子教育公眾號，提升父母的文化教育基礎知識，提升親子教育的專業能力。班主任采取措施聯絡父母的教育理念可以使學生校園內與家中上都處在一種積極主動的文化教育自然環境中，營造習慣養成的有益環境。

四、總結

新時期的班主任班級工作中遭遇眾多挑戰，必須得到初中班主任的重視。在班級工作中，初中班主任要關注學生實際發展狀況，以提升學生自我約束為實踐方式，更應與學生家長積極聯系，做好班級管理工作，提升班級工作效率。

參考文獻：

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