基于數字微型化創新視野下的初中化學實驗教學探究

陳景華 劉玲

【摘要】在當前初中化學課堂教學工作的開展中，教師對于如何創新教學方法，如何提升教學效率，如何改變教學模式做出了深入的思考和探索，提出了全新的看法和意見。在這一背景下，數字微型化教學模式受到了來自于教師的廣泛青睞，且在實際教學工作的開展中獲得了顯著的成效。對此，研究將從初中化學知識教學的角度出發，融合化學實驗教學工作的開展，探討如何基于數字微型化教學策略實現對化學實驗課堂的建設與重構，進而滿足學生的學習需求和教師的教學目的。

【關鍵詞】數字微型化;初中化學;實驗教學;策略探究

結合當前教師開展初中化學課堂的現狀來分析，部分教師對于如何正確應用數字微型化教學策略依然存在有一定的問題。特別是教師對于如何借助微型數字化教學方法創設微課教學情境、突出融媒體的應用價值以及解決學生的抽象性學習問題等均無法做到心中有數。對此，研究將針對上述問題進行探索和分析，同時會給出相關看法和建議，希望能夠給廣大教師提供參考和幫助。

一、數字化微型化實驗設計理念

在應用數字化微型化實驗設計理念的過程中，教師需要以觀看相關視頻的方式讓學生了解基本的操作流程，在每一個流程的操作中會伴有相應的現象出現，并介紹產生這一現象的主要原因，為學生更深入的了解該實驗打下堅實的基礎。

例如：學生借助數字化微型化實驗設備觀看實驗過程時，能夠有效解決實驗演示觀看不全面、不完整、不清晰等問題。同時，該方法的應用還可以讓所有學生都參與到“云實驗”的過程中。這樣可以讓每一名學生都擁有同樣的機會參與到化學實驗的學習中，且可以確保學生在課堂上的學習興趣、學習熱情和學習自覺性得到相應的提升。在初中化學數字化微型化實驗教學過程中，實驗操作環節通是在計算機的應用，以及各類傳感設備的應用模式中建立的。期間，學生要根據實驗流程中所提出的具體要求和注意事項進行標準化的操作，但由于學生剛剛接觸化學數字化微型化實驗，很多實驗環節依靠自己的能力并沒有辦法完成，所以這就為學生之間進行學習合作提供了機會，在生生合作的學習背景下，學生對初中化學數字化微型化實驗的理解更加深入，且對實驗的認知深度也會加強。這樣，實驗操作環節在學生的眼里就會變得更加順利，而且還能確保學生建立深度學習的態度，這也是初中化學數字化微型化實驗教學流程中最為顯著的特點。

二、數字化微型化實驗實踐方案

在數字化微型化這一概念與教育教學工作結合的背景下，實驗教學是一種非常重要的教學方式。學生在升入初中之后初次接觸化學課程，對于這些初中生來說，化學課程中的所有內容都非常具備吸引力，但是隨著學習的深入，很多學生出現了學習吃力、理解不全面的現象。究其原因，是化學課程本身的抽象性和邏輯性極強，而初中階段學生的抽象思維和邏輯思維較為薄弱，不足以支撐學生高效的完成學習。

例如：在數字化微型化教學背景下，教師開展化學實驗教學的過程中，需要借助多媒體教學去將抽象的數學知識具象化，從而培養學生的具象思維，引導學生使用具象思維去思考并解決抽象的化學問題。教師在帶領學生完成“制取氧氣”這一實驗時。首先，教師可以通過數字化微型化實驗教學設備為學生播放實驗的完整流程，讓學生初步了解這個實驗應該怎樣做。隨后，教師組織學生動手完成實驗，并在學生實驗的過程中對其進行指導，確保學生能夠快速完成實驗，并取得應有的實驗效果。接下來，教師針對實驗當中的知識點進行講解，如“催化劑對化學反應的加速作用”，就可以通過動畫的方式展現化學反應的過程，從而便于學生理解催化劑在這個實驗當中扮演的角色以及發揮出的作用。如此一來，抽象的化學反應過程便借由動畫完整的呈現出來，學生的具象思維也由此獲得培養。

三、數字化微型化實驗的優越性

在當今階段的初中化學課堂教學中，教師對于數字化微型化實驗教學方法的應用看得極為重視，而且對于學生的學習能力提升，以及學生的學習素養發展狀況都做出了較為準確的判斷。其目的是為了有效的改變當下的教學環境，通過提升課堂教學方法的模式讓學生對化學知識的學習提升到一個新的高度。這對于改變當下的化學課堂教學狀況有著很大的影響。

例如：教師利用數字化微型化實驗教學技術對學生進行引導是一個非常值得推薦的方法，在這一環境中，教師需要特別重視數字化微型化實驗教學的模式，同時需要大力推動教學工作當中的數字化微型化實驗建設與發展水平。在數字化微型化實驗的過程中，我國的教育行業也領來了一個全新的變革。當數字化微型化實驗技術走進日常課堂之后，教師務必要將之牢牢地把握起來，作為一個教導學生成長成才的重要工具將之應用起來。所以，教師需要正確把握數字化微型化實驗方法的課堂地位，并且要以此來不斷地完善數字化微型化實驗教學的模式與方法，從而讓初中化學課堂的發展與建設更加高效，最終體現出一篇欣欣向榮的景象。

綜上所述，在數字微型化這一概念與教育教學工作結合的背景下，多媒體教學是一種非常重要的教學方式。學生在升入初中之后初次接觸化學課程，對于這些初中生來說，化學課程中的所有內容都非常具備吸引力，但是隨著學習的深入，很多學生出現了學習吃力、理解不全面的現象。從微型數字化教學的角度出發，借此對學生開展化學知識培養，能夠降低課堂教學的難度，提升學生課堂學習的興趣，幫助學生構建正確的、合理的知識學習習慣和態度。

參考文獻：

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