新聞傳播與影視專業產學研用合作人才培養模式

孫凱寧

【摘要】全媒體時代的來臨，互聯網和計算機等技術的發展，使得現代社會對傳媒人才的需求也不斷變化，復合型的專業人才已經是市場中的稀缺人才，這就使得當前高校新聞傳播和影視專業人才培養工作的要求也要發生相應的變化。產學研是一種將高校人才培養、社會服務和科學研究有機結合的新型教學模式，這種教學模式在新聞傳播和影視專業人才培養中的應用，可以對現行的教學體系進行改革，提高教學的實踐性，培養出更多的復合型人才。本文立足于產學研用的合作人才培養模式，在簡單敘述了新聞傳播與影視專業教學中，應用產學研用這種人才培養模式的必要性后，就如何借助產學研用的教學模式提高專業教學質量，培養復合型人才展開研究。

【關鍵詞】影視專業;應用型人才;培養模式;創新策略

在國際競爭日漸加劇的背景下，國家數字電影產業園的建設發展較快，影視行業得到了空前的發展和繁榮，影視的各個環節的要求都非常高，但影視行業發展最重要的是人才。現階段，影視市場更需高端人才支撐。一般來說，擁有較強的媒介適應能力和持續發展能力的人才逐漸成為各影視制作團體爭先搶奪的資源，應用型影視人才的優越性日益凸顯。在教育教學方面，影視專業面臨著以應用型人才為基礎，培養創新人才的艱巨任務。深化高校影視專業教育教學改革，創新影視人才的培養模式顯得至關重要，如何創新影視專業應用型人才培養模式是當前影視專業教學關注的焦點。因此，研究影視專業應用型人才培養模式創新具有十分重要的現實意義。鑒于此，筆者進行了相關思考。

一、教學改革的總體思路

（一）樹立開放的辦學教育理念，培養面向社會，面向市場的人才培養方案。影視類高校人才培養的規格受到影視類社會需求的制約。影視類人才市場需求決定了影視類人才就業率的高低。另外，影視類業界的專家和骨干能夠較快地捕捉到影視類市場需求的趨勢和變化。因此，建立由校方專業教研人員和行業專家骨干建立的“影視類行業指導委員會”是有必要的。這是學校面向市場，面向社會的，深化影視類人才培養模式深度改革的最佳突破點。是業界與校方共同探索與研究人才培養方案的專業方向，課程設置，師資建設的重要依據。

（二）注重影視實訓基地建設和加強實踐應用能力。專業基地建設是培養專業人才的硬件保證。影視類專業基地建設應以培養影視類學生實踐應用能力為目標。利用影視類教育資源與行業資源，以市場資源共享，校企優勢互補，雙贏互惠原則，聯合辦學組建和完善影視類基地建設。通過影視類基地的實訓，加強學生的應用實踐能力的培養，培養學生的專業實踐能力及創新創造能力，培養學生在實際工作中能夠及時發現問題，處理問題的能力，使學生主動適應影視行業發展的需求，從而培養出影視專業能力的實踐應用型人才。

二、新聞傳播和影視專業擬用產學研培養模式的背景

全媒體時代的來臨和各項媒介技術的發展，使新聞傳播和影視制作出版模式都發生了相應的變化，“三微一端”成為新聞傳播和影視出版活動中，接收和發布信息的重要平臺。對新聞傳播和影視專業來講，其創辦之初就是為了培養實用型人才，這一專業性質也決定該專業的教學工作不能局限于理論知識的講授，更多的是要融入一些實踐教學活動內容。因此，在教學的過程中，教師需要以積極開放的態度與外界的傳媒行業企業建立長期、良好的合作關系，以便為人才培養中實踐活動的展開提供支持。產學研這種以合作來培養人才的方式，不僅有效彌補了新時期我國高校中新聞傳播和影視專業中，復合型人才在培養上存在的不足之處。對我國高校來講，產學研用就是借助學校、媒體行業企業、相關科研機構等的教學資源和環境來豐富自己的人才培養模式，幫助學生將課堂上學習到的知識應用到實踐機會中，并實時學習和了解前沿知識技術，最終提高該專業的教學水平和人才培養質量。以此來實現學校人才培養與社會需求的無縫對接。

三、影視專業應用型人才培養模式創新策略

創新教育是國際化教育的新理念之一，影視專業應用型人才培養模式創新就是與時俱進地將創新教育應用到影視專業人才培養中來，以培養創新創業型人才為主。為進一步提高影視專業應用型人才培養水平，在了解影視專業應用型人才培養的基本內涵和影視專業應用型人才培養模式的困境的基礎上，影視專業應用型人才培養模式的創新策略下文將逐一分析：

創新影視專業實踐教學理念是影視專業應用型人才培養模式創新的關鍵。對影視專業應用型人才培養而言，在影視專業的實踐教學中導入項目教學理念，創新影視專業理論認知能力，可以提高學生的綜合知識和綜合素養。所謂實踐教學中導入項目教學理念，也就是采取讓學生做“項目”的方式來組織教學，“以人為本，學、做、創并舉”，把實踐項目貫穿教學始終。影視專業學生的實踐能力、創新能力的教育和訓練，具體做法是，老師進行宏觀指導，基于項目的教學設計：理念、方法與策略，將影視專業理論各個項目分配給學生，學生進行信息的收集及方案的設計，強調培養學生將知識融會貫通，關注的重點由結果轉變為過程，進行跨學科整合的能力，形成學生間相互協作和積極創新的新的教學模式。“項目教學法”最顯著的特點是“以項目為主線、教師為引導、學生為主體”，通過與社會進行項目合作，把握整個過程及每一個環節中的基本要求，在完成項目的過程中也就實現了教學的效果。這是一種共同取得進步的教學方法，可以將編、導、表、攝、照、制、錄等相關專業的學生整合在一起，對他們進行創作實踐的輔導，使他們在進行創作的同時，整體的綜合能力也得到提升。

四、結論

總而言之，面對全媒體時代的發展變化，新聞傳播的發展方式也發生了極大的變化，這使得新聞傳播和影視專業的教學目標和人才培養模式也都發生了相應的變化。同時，云計算技術、大數據技術、無人機技術等同新聞媒體相關技術的發展，也讓當代新聞和影視作品制作和傳播的方式發生了極大的改變，生產制作和傳播模式的多樣化，也對相關專業人才培養提出了更多的要求。

參考文獻：

[1]游姣婧.淺談應用型高校音樂表演專業教學創新實踐[J].才智，2015（27）：263+272.