“互聯網+”時代下創新創業教育探究

李正雷 呂秀麗

【摘要】近年來，互聯網智能大數據的發展已經如火如荼?；ヂ摼W技術的應用在人們的日常生活中越來越普遍，現代人的工作和生活中時常要運用到相關智能大數據技術。在此新興產業業態的發展背景下，我國也將發展人才的戰略重點在互聯網領域投去了重點的目光。互聯網作為信息時代下的全新產業，對于發展教育人才有著全新的理念和未知的可能。因此，文章以“互聯網+”時代背景為主，對大學生創新創業教育的新模式構建展開研討。

【關鍵詞】“互聯網+”;大學生;創新創業教育

引言

現代，“互聯網+”思維理念的廣泛普及，為高校創新創業教育提供新的機遇，高校應從加強大學生創新創業能力，提高創新創業時代先進性方面做好教育體系完善，使高校創新創業教育能為大學生創業發展提供切實保障。

一、“互聯網+”時代對大學生創新創業教育發展的啟迪

1.創造新的創新創業形式

自20世紀90年代末以來，創新創業教育始終是我國高校人才培養重要構成。初期階段由于互聯網金融體系尚未形成，創新創業教育對互聯網應用認識不足，未能以互聯網為載體開展多體系創新創業教育發展。近年來互聯網金融體系進一步成熟，為“互聯網+”時代的大學生創新創業教育發展開辟了新路徑。正因如此，高校創新創業教育工作，必要圍繞“互聯網+”教育發展模式，將互聯網金融資源融入教育體系，提高大學生創新創業發展對互聯網資源運用，以教育的未來化發展為根本目標，突出新時代創新創業教育多樣性特征，使創新創業教育得以切實與時代發展融為一體，為后續階段更好提高創新創業教育能力夯實教育培養基礎。

2.建立多元化創新創業平臺

創新創業教育是一項長效化教育工作項目。在此過程中，不僅需要得到充分教育資源支持，同時，也要保證教育工作與時俱進。以“互聯網+”為主體創新創業教育形式，可以進一步整合教育資源，提高創新創業教育內容涉及寬泛度，保障創新創業教育發展能形成良性教育循環。除此之外，由于“互聯網+”的創新創業平臺內容較為豐富，在為大學生提供教育支持的過程中，亦可為提高創造更好學習機遇，使創新創業教育不再局限于單一教育層面，而是能面向的多元化發展開展創新創業教育實踐工作，有效解決高校創新創業教育發展形勢滯后問題，讓高校創新創業發展真正從教育內容、教育路徑及教育培養方向實現全面化教育改革優化。

二、“互聯網+”時代大學生創新創業教育必要性

1.有助于提升高校創新創業人才教育培養綜合能力

高校創新創業教育工作的開展，與其教育能力及師資力量有著密切聯系。各地區高校由于教育水平各不相同，在專業領域上也有著一定差別，所以，對創新創業教育的理解及創新創業教育內容選擇有著一定區別?；ヂ摼W時代對大學生創新創業要求不斷提高，使早期階段創新創業教育形式已然無法適應新時代教育環境。必須將“互聯網+”教育理念充分與高校創新創業教育特點相融合，通過完善創新創業教育體系提高綜合教育能力，確保高校創新創業教育工作開展能隨著時代發展穩步推進，有效彌補高校創新創業教育培養單元性不足，使高校創新創業教育工作能充分契合時代發展需求，為大學生創造更好創新創業教育環境。

2.有助于加強高校大學生崗位就業及從業水平

創新創業教育基本核心不僅是提高大學生創造就業能力，同時，也是對大學生創新思維培養一種有效策略，對提高大學生獨立思考能力及崗位創造力均有積極影響。正是由于新時代教育發展對創新型人才需求不斷增加，使崗位創新能力在現代社會發展環境下顯得日趨重要，高校以創新創業教育為載體，將“互聯網+”思維理念融入創新創業教育時代，本質上為大學生提供學習創新思維一個有利平臺，使創新創業教育能適用于不同需求大學生個體，更好提高高校創新創業教育時代能力，幫助大學生在未來崗位就業方面充分提高創新意識，以此，推動高校創新創業教育全面發展，讓創新創業教育成為新時期高素質人才教育培養新路徑。

三、基于“互聯網+”時代發展的大學生創新創業教育面臨問題及困境

1.“互聯網”+創新創業教育

思維理念尚未得到充分重視“互聯網+”形式下創新創業教育，具有教育內容多元化、教育管理系統化及教育實踐高效化等諸多優勢，在縮短教育周期的同時，可以進一步提升高校創新創業實踐能力。部分高?；凇盎ヂ摼W+”模式對創新創業教育實踐改革，主要從教育方法及教育技巧上進行改變，并未把教育思想及思維邏輯融入教育機制，使“互聯網+”最終成為一種單一教育形式，而未能切實發揮綜合性教育優勢。對此，高校應強化對“互聯網+”創新創業思維教育運用，著重培養大學生創新創業思維邏輯，以互聯網發展為核心構建新的創新創業教育體系，使“互聯網+”時代下創新創業教育能有效發揮時代教育優勢。

2.高校創新創業教育形式及方式落后

創新創業教育要求具備教育先進性、前瞻性等基本特征，能根據時代發展趨勢及時做好教育調整，使高校創新創業教育能與時代發展充分對接?，F代高校創新創業教育對“互聯網+”模式的運用，更多是根據行業需求特點進行規劃，未能結合時代發展背景做好教學設計，導致部分過于滯后教育模式仍然在高校教育中沿用，進一步影響高校創新創業教育質量。針對這一問題，高校要將教育側重于點放置于對“互聯網+”教育改革創新，提高對先進教育方式及形式科學運用成效，將有利于高校創新創業教育培養模式引入教育實踐，以時代發展大背景及教育發展大趨勢為中心構建創新創業教育發展新環境。

綜上所述，“互聯網+”創新創業時代已經來臨，大學生作為新時代創新創業的主力軍，應順應時代潮流，把握機遇，積極參與創新創業。大學生創新創業能力的培養，不僅能促進其自身的發展，還能推動我國教育事業的進步以及促進我國社會的快速發展。醫學高等院校應全面、深入研究現階段創新創業教育，積極探索適應時代發展要求的創新創業教育方針，承擔起人才培養的重任。

參考文獻：

羅威.“互聯網+”時代大學生創新創業教育新模式[J].智庫時代，2019（24）：78，96.

[2]郁弢.“互聯網+”時代下大學生創新創業教育新模式的構建[J].科教文匯，2018（04）：59-60.