將積極心理學運用到班級管理之中

馮曉紅

【摘要】在心理學領域，倡導心理學的積極取向，研究人類的積極心理品質、探索人類的美德，如正直、寬容、誠信、善良和勇敢等，來幫助人類真正獲得幸福。在班級管理中運用積極心理學的相關理念，能為教育教學探索出一種新的途徑，引導教育工作者用欣賞的眼光、正面的態度去教育學生，積極看待學生的問題，在教育教學過程中發現學生所蘊藏的各種積極因素，并不斷培養學生的各項優秀品質，打造團結上進的班級文化，創建充滿正能量的班集體，促進學生身心健康發展。

【關鍵詞】積極心理學;班級管理;德育

積極心理學從積極的態度來解讀人的發展，讓人以積極的心態面對成長。教師將積極心理學運用到班級管理之中，用積極心理學來促進學生發展核心素養的落實，有助于培養學生的積極認知和積極行為，從而促進學生的全面發展。本文將從班級日常管理、班集體建設來進行分析。

一、問題的緣起

積極心理學以研究人的主觀幸福感為主，旨在幫助人們更多地獲得幸福體驗感。通過發掘人類內在的潛能，培養積極的情緒體驗和人格特質，營造健康積極的生活環境來對人類的心理問題進行預防和消除，真正幫助人類到達幸福的彼岸?！捌淠繕耸前阉腥耍粌H僅是小部分有問題的人，盡可能地建設到一個它們所能達到的理想狀態，使人人都能過上幸福的生活?！币虼耍e極心理學的研究內容涉及三個方面：主觀層面上的積極情緒體驗、個體層面上的積極人格特質研究、群體層面上的積極組織系統研究。積極心理學關注人的潛能，以追求人的終極幸福，助力人們走向更加美好的生活為宗旨，其主要任務是研究人類最大限度發揮其潛能所需要形成的良好的心理或行為模式。目前我國在積極心理學的起源及概念、研究領域、意義等研究范圍取得了一定的成果，但對積極心理學在教育中的應用還缺乏思考和研究，因此用積極心理學的視角來審視中學班級管理是有價值的。目前，我國班級管理的重點仍著眼于日常管理和學習常規等方面，疏于發掘和培養學生的潛在能力和積極性，長此以往，不僅無法有效地引導學生用積極的心理看待問題，對學生的德育素養和心理健康產生不良影響，而且會對班級管理產生一定的消極影響。而積極心理學將“以人為本”作為本質，并通過挖掘學生的潛在能力來培養其樂觀積極的心理品質，有利于促進我國中學班級管理方式的轉變，推動素質教育發展。

二、將積極心理學運用到班級日常管理中

積極心理學認為，學生積極、全面、健康地成長才算是班級管理的成功。多年的班主任工作讓我對班級管理有了深刻的認識：班級需要有規矩，但在常規制度的大框架下還要積極探索，尋求促進學生發展核心素養落實的好方法。

（一）積極捕捉閃光點，以點帶面，不斷前行

從積極心理學的角度看，班主任的角色是教師，任務是育人，而不是“專業找碴兒20年的人”。我們應該帶著欣賞的眼光看待每一個孩子，積極捕捉他身上的閃光點，若能擴大開來以點帶面，讓其他學生尋著“光”成長，那將助力于積極班風的形成。有了向上的班風，班級管理就成功了一大半。有位家長跟我說：“老師，還是讓我兒子跟恒（化名）同桌吧，他說跟恒在一起感覺做什么事情都特別有動力?！边@讓我特意觀察了恒。我發現這個孩子做事勤懇且有條理，更難能可貴的是他對組內每一名組員都熱情幫助。后來，我在班上表揚恒，既嚴于律己，又團結友善。聽我這么說，恒組上的同學都特別自豪，他們的組更加團結，其他小組長也感受到了榜樣的力量，并在學習和生活中有意識地幫助組員，讓全班呈現出了互幫互助的良好局面。慢慢地，大家的心聚在了一起，形成了健康向上的班風，夯實了學生的核心素養。

（二）恰時深植孝道觀，不忘本真，方能致遠

在班級管理中，我們發現學生出現的很多問題，究其根本都是“不聽話”，尤其是不聽父母的話，甚至對父母怒吼以至動手。在這些孩子眼里，父母的話產生的效果最輕微，完全不把父母當回事，更別說孝道了。針對學生普遍孝道觀念不強的現狀，我在班級管理中經常尋找機會給學生深植孝道理念。有次開家長會，我讓放學的孩子們在教室里等著家長。五點半家長們如約而至，好幾個父母手里拿著飯，就怕孩子餓。開會時，我趁機對孩子們說：“父母工作一天到現在也沒有吃飯，卻給你帶吃的。當父母加班沒有按時回家時，你又去給父母送過幾次飯？”孩子們低下了頭。班主任在班級管理中要讓學生時常積極思考，能不時觸動他心底最柔軟的情感，學會感恩，明理明德，將有助于夯實學生的核心素養。

（三）積極開好家長會，家校齊力，共育英才

為了促進學生的健康成長，夯實核心素養，我們會定期召開家長會。家長們現在普遍重視孩子們的學業成績，特別是到了高年級。這本是無可厚非，但家長在關注成績的同時，難免出現過激的言行，這不利于孩子成長。班主任要引導家長正確地關注孩子的成績，知道怎樣做才是在幫助孩子?，F在的社會太忙碌了，忙得讓父母忘了什么是最重要的。在孩子最困難、最需要幫助的時候，他希望得到父母的支持;有了父母的關愛和呵護，孩子的心里會感覺溫暖。沒有什么能比讓自己的孩子健康成長更重要的了。

三、結語：

總之，在班級管理中，充分將積極心理學健康教育的原理用到班級管理中，不僅可以進一步推動班級良好班風、學風的形成與發展，打造一個積極樂觀、追求上進的班集體;而且能夠幫助學生正確地自我評價，接納自我，挖掘自己的積極品質，施展自身的潛藏能力，提高各方面的綜合素質，為祖國培養合格的社會主義建設者和接班人。

參考文獻：

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