淺談初中班主任德育工作策略

歐陽華云

【摘要】隨著社會的發展，我國教育越來越重視對學生德育能力的培養，初中階段是學生身體發育和情感成熟的關鍵時期，班主任做好德育工作，為學生樹立正確的思想認識和行為價值觀，從思想深處對學生產生教育作用。本文將從初中教育中遇到的問題出發，探討初中班主任德育工作對學生的教育意義，以及提出一些初中班主任德育工作的具體教學策略。

【關鍵詞】初中; 班主任; 德育工作;

立德樹人是我國教育發展的根本任務。開展初中班主任德育教學策略研究，有利于學生的成長形成積極正確的引導，初中階段學生思想活潑、容易產生偏激行為，初中班主任通過尊重學生、積極溝通、以身作則等方式來實現德育教學工作，對學生形成潛移默化的影響，增強學生綜合素養和能力的同時，促進學生積極健康成長。

一、初中班主任工作中開展德育教學的現狀

通過大量的文獻研究，在當今的初中班主任教學工作中，存在著教學管理理念落后的現象，一些班主任認為學生的工作就是學習。將工作重心放在學習成績之上，使學生成為只會學習的機器，忽略了對學生德育素養的培養。造成學生的抗壓能力和自我調節能力較弱，在生活上出現因為一點小事就情緒崩潰，還會出現一些學生道德素養低下的現象。在日常教學過程中過于“形式化”，不能從學生的角度出發來開展德育工作，造成學生的學習積極性不高、德育工作不能順利開展。當前初中班主任德育工作開展情況參差不齊，教學策略有限，學生的德育素養迫切需要得到提升[1]。

二、初中班主任工作中開展德育教學的意義

開展初中班主任德育工作教學策略探究，提升其對德育工作的重視，全面提升學生的核心素養和德育水平。立德樹人的宗旨是促進學生的身心健康發展，提升學生的語言和行為文明規范，加強對學生的思想品德和人格素養的培養，促進學生德、智、體、美、勞全面發展，對學生青春期活躍的思想起到良好的矯正作用。此外，德育的基礎就是要教學生學會做人，形成公平、正直、誠實、勇敢等良好品質。而世界觀、人生觀和理想的培育是德育的最高目標，開展德育工作學生能確立正確的世界觀、人生觀及理想，學生才可能有健康、有價值的生活，形成真正的道德文明行為習慣。

三、初中班主任德育工作策略

（一）在班級管理細節中滲透德育

在日常的學習和生活中，班主任與學生之間的接觸最多。所以班主任對學生的德育教育要從學生的一舉一動、一點一滴入手，注重在班級管理工作的細節中滲透德育教育的內容，使學生能夠改變自身的思想，潛移默化之中促進學生的思想上的進步[2]。德育教育的效果在短時間不明顯，這就需要班主任有更多的耐心。比如，在班級的制度制定的過程中，約束學生的衛生、語言文明、時間管理習慣等，使學生在平時的學習中對自身的細小的缺點進行改正。班主任在這個過程中起到良好的監督和管理的作用，以發展的眼光看待學生，激勵學生，使學生在不斷反思中進步，不斷發展自身的綜合素質。比如在學生犯錯的時候，進行及時教育與糾正，使其能夠正視自身的不足，班主任在管理學生的過程中要獎罰結合，采用鼓勵政策。讓學生在班主任的激勵中找到自身學習和成長的方向，進而提升初中學生的綜合素質，使其能夠在日常的班主任的管理和引導中積極健康成長。

（二）班主任以身作則來樹立榜樣

隨著時代的發展，班主任也要加強自身的學習，能夠根據學生的成長與發展的需求，不斷提升自身，與時俱進。在開展德育教育工作的過程中也要轉變傳統的教學理念，使班主任能發揮自身的魅力，為學生樹立良好的學習榜樣，班主任在開展德育教育的過程中效果會更加明顯。比如，班主任可以多了解學生喜歡的事物，游戲、明星、等，在日常的交流中結合學生感興趣的話題展開討論，在其滲透德育教育的內容，使學生在這個過程中樹立正確的人生觀、價值觀。教育家孔子說過：“其身正，不令其行，其身不正，雖令不行”，班主任作為班級的管理者，在日常的管理工作中要以身作則，為學生樹立良好的學習榜樣[3]。比如看到地面有垃圾的時候，及時撿起，講臺亂的時隨手整理干凈，要知道班主任的一舉一動都看在學生的眼里，能夠對學生產生深遠的影響。班主任樹立良好的學習榜樣，對學生的身心健康成長都有積極作用。

（三）換位思考引導學生曉之以理

“讀書事小，明理事大。”班主任在班級的管理工作中、在德育教育的過程中教師要站在學生的角度思考問題，對學生曉之以理動之以情。教育學生成為自立自強、誠實守信、勤勞節儉、助人為樂、尊敬老師、友愛同學的新時期優質青年[4]。當學生遇到困難時，理解學生的心情，幫助學生克服困難。比如，一些學生在班級中表現不好，有可能是缺乏家庭的關愛，初中的學生有一定的叛逆心理，班主任要全面關注學生的成長，分析導致其出現問題的原因，能夠從根本上幫助學生克服困難，實現健康快樂成長。采取多種形式開展德育教育，如結合一些有教育價值的影視資料、音樂等內容，在學生的興趣的基礎上滲透德育教育，使學生更容易接受。班主任在班級的管理中，要能真正為學生的學習和成長思考，加強學生的思想道德培養，使其具備良好的行為品格，在青春期的重要階段避免自身成長為自私冷漠、嬌氣任性、愛慕虛榮、缺乏正義感和責任心的人。班主任是學生成長道路上的明燈，要站在學生的角度，對學生進行及時的引導，使學生能夠在迷茫中找到正確的前進的方向，使其更加積極健康的學習和發展。

四、總結

班主任是班級活動的領導者，在日常的教學和管理工作中滲透德育教育內容，對于學生的全面成長有著積極作用。在實際的教學活動中班主任要根據學生的實際情況和需求，關愛學生，能夠為學生樹立良好的學習榜樣，積極引導學生明辨是非，培養其良好的行為習慣和品格修養。在這個過程中班主任要把握好尺度，能夠提高滲透的隱藏性，以防學生會感到厭煩。加強班主任的相關的活動的指導和設計能力，實現德育與智育的全面發展。

參考文獻

[1]柳興民， 柳士恭. 淺談初中班主任德育工作的有效策略[J]. 中國校外教育， 2018， 000（001）：57.

[2]滿建德， 趙金蓮. 淺談初中班主任德育工作的有效策略[J]. 當代教研論叢， 2019， 000（011）：P.98-98.