自媒體環(huán)境下的高校思想政治工作創(chuàng)新路徑探索

摘要：文章首先探討與分析自媒體環(huán)境為高校思政教育工作所帶來(lái)的機(jī)遇，之后研究在該項(xiàng)工作當(dāng)中所存在的問(wèn)題，最后具有針對(duì)性提出開辟全新教育路徑的策略，以期為我國(guó)高校思政教育工作高水平完成貢獻(xiàn)出綿薄之力。

關(guān)鍵詞：自媒體環(huán)境;高校思想政治;創(chuàng)新路徑

前言：在高校教育工作中，思想政治是其中一項(xiàng)極為重要的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)思想政治教學(xué)可以使學(xué)生形成良好的思想認(rèn)知，幫助學(xué)生建立起正確的人生觀與價(jià)值觀，促使學(xué)生以良好的精神面貌完成在高校階段的各項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容，令學(xué)生逐漸成長(zhǎng)為我國(guó)社會(huì)建設(shè)與發(fā)展當(dāng)中的高素質(zhì)人才。而在當(dāng)前自媒體蓬勃發(fā)展的環(huán)境之下，也為高校思政教育開辟了全新的教學(xué)思路，提供了更多的教學(xué)手段，所以需要注重創(chuàng)新高校思想政治教育工作方法，以此全方位提升高校思想政治教育工作的水平，強(qiáng)化該項(xiàng)工作的教育成效。

一、自媒體環(huán)境為高校思想政治教育工作帶來(lái)的機(jī)遇

在當(dāng)前自媒體環(huán)境之下，也給高校思想政治教育工作帶來(lái)了全新的機(jī)遇，使高校思想政治教育可以開辟出全新的教育路徑，促使該項(xiàng)教育工作井然有序的開展，從而實(shí)現(xiàn)教育工作水平的提升。總結(jié)來(lái)說(shuō)，在自媒體環(huán)境之下，高校思想政治教育工作所面臨的機(jī)遇如下：

第一，自媒體可以為高校思想政治教育工作提供全新的平臺(tái)：在高校思想政治教育工作開展階段，教學(xué)措施在其中具有極為重要的作用，教學(xué)措施能否與學(xué)生之間充分契合在一定程度上會(huì)影響到教學(xué)工作的質(zhì)量以及效率，而在當(dāng)前自媒體環(huán)境之下，便可以基于自媒體構(gòu)建起網(wǎng)絡(luò)化信息教學(xué)平臺(tái)，從而實(shí)現(xiàn)高校思想政治教育工作的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，通過(guò)自媒體為學(xué)生帶來(lái)海量的信息，并且激發(fā)學(xué)生參與高校政治學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，以自媒體的互動(dòng)功能加深學(xué)生對(duì)于思想政治教育內(nèi)容的理解程度以及記憶效果，從而全方位優(yōu)化高校思想政治教育工作的水平。

第二，自媒體可以助力高校思想政治教育工作創(chuàng)新教育理念：在自媒體環(huán)境之下，高校思想政治教育工作的教育理念也可以得到創(chuàng)新與發(fā)展，從而使大學(xué)生在教師的積極引導(dǎo)之下逐漸接受新思想與新觀念，促使大學(xué)生更加符合我國(guó)當(dāng)前信息化時(shí)代蓬勃發(fā)展的需求，逐漸成長(zhǎng)為我國(guó)社會(huì)建設(shè)與發(fā)展階段的全新類型人才。在自媒體應(yīng)用的過(guò)程中，開放性以及資源共享性是其最為主要的特征，大學(xué)生可以通過(guò)自媒體平臺(tái)表達(dá)自身意愿，而在期間便可以形成教師與學(xué)生之間的良性溝通模式，使大學(xué)生思想更加開放，同時(shí)令教師及時(shí)掌握大學(xué)生內(nèi)心所思所想，進(jìn)而及時(shí)采取相對(duì)應(yīng)的思想政治教育措施，助力該項(xiàng)教育工作實(shí)效性的提升。

二、自媒體環(huán)境下高校思想政治教育工作存在的問(wèn)題剖析

（一）教學(xué)實(shí)效性反饋不足

在高校思想政治教育工作，存在的一項(xiàng)首要問(wèn)題便是教學(xué)實(shí)效性的反饋不足，該項(xiàng)問(wèn)題的存在會(huì)導(dǎo)致教師無(wú)法及時(shí)發(fā)現(xiàn)在教育工作當(dāng)中所存在的問(wèn)題，從而導(dǎo)致高校思想政治教育工作當(dāng)中的不足之處無(wú)法得到改善，影響到教學(xué)工作質(zhì)量的提高。主要表現(xiàn)為缺乏相應(yīng)的反饋機(jī)制，而傳統(tǒng)的考試測(cè)驗(yàn)?zāi)Ｊ揭呀?jīng)并不符合當(dāng)前信息化時(shí)代發(fā)展的需求，無(wú)法對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量形成有效的反饋，導(dǎo)致高校思想政治教育工作中的問(wèn)題無(wú)法及時(shí)改善。

（二）缺乏對(duì)自媒體平臺(tái)的充分應(yīng)用

在當(dāng)前自媒體環(huán)境之下，高校思政教育工作應(yīng)用自媒體儼然已經(jīng)成為一種教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)，不但可以有激發(fā)學(xué)生對(duì)于思想政治學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，也可以充分挖掘自媒體對(duì)教學(xué)工作的促進(jìn)作用。然而在實(shí)際當(dāng)中，存在部分教師在開展思政教育期間并未注重對(duì)自媒體的應(yīng)用，仍然采取傳統(tǒng)教學(xué)課堂，而這種課堂教學(xué)模式在當(dāng)前信息化時(shí)代之下則會(huì)收效甚微，不利于高校思政教育各方面工作的開展，同時(shí)也容易令學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)階段出現(xiàn)枯燥乏味的問(wèn)題，降低了高校思政教育的實(shí)效性。

（三）教學(xué)過(guò)程過(guò)于機(jī)械化

高校思政教育工作當(dāng)中也存在教學(xué)過(guò)程過(guò)于機(jī)械化的問(wèn)題，其主要表現(xiàn)為教師僅僅注重對(duì)于課堂當(dāng)中各項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)與分析，而并未帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深度剖析與探討，學(xué)生無(wú)法對(duì)于思政知識(shí)做到融會(huì)貫通，降低了教學(xué)工作的質(zhì)量。同時(shí)，這種機(jī)械化的教學(xué)模式也并不利于開展對(duì)學(xué)生的思想引導(dǎo)，還容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于思想政治學(xué)習(xí)形成錯(cuò)誤的認(rèn)知，若是這種情況長(zhǎng)久存在，便有可能導(dǎo)致高校在其中所投入的諸多教育資源產(chǎn)生浪費(fèi)的現(xiàn)象，降低教學(xué)效率。

（四）教師專業(yè)技能不足

教師的專業(yè)技能在高校思政教育工作中具有至關(guān)重要的作用，教師專業(yè)技能的優(yōu)劣也會(huì)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量起到?jīng)Q定性影響。而在當(dāng)前思政教育工作中便存在部分教師專業(yè)技能不足、專業(yè)素質(zhì)較差等方面問(wèn)題，主要表現(xiàn)為這一部分教師所采取的教學(xué)工作措施并不符合當(dāng)前自媒體環(huán)境對(duì)高校思政教育的要求，同時(shí)也沒(méi)有注重應(yīng)用自媒體創(chuàng)新思政教育路徑，從而導(dǎo)致高校思政教育課堂教學(xué)質(zhì)量以及效率不足，學(xué)生無(wú)法在教師的引導(dǎo)之下形成正確的思想觀念，不利于該項(xiàng)工作質(zhì)量的提升。

三、自媒體環(huán)境下高校思想政治教育工作的創(chuàng)新路徑

（一）運(yùn)用自媒體強(qiáng)化信息的反饋?zhàn)粉?/p>

為了創(chuàng)新高校思政教育工作路徑，強(qiáng)化教學(xué)工作的質(zhì)量以及實(shí)效性，教師需要在教學(xué)工作開展階段進(jìn)行細(xì)致的規(guī)劃與研究，致力于將自媒體融入高校思政教育中，且實(shí)現(xiàn)對(duì)于二者的全面整合，從而構(gòu)建起以自媒體為載體的高校思政創(chuàng)新型教育模式，助力教育工作水平的全方位提升。而在實(shí)際教學(xué)中，便可以通過(guò)自媒體強(qiáng)化高校思政教育的反饋?zhàn)粉櫍ㄟ^(guò)其中的各項(xiàng)信息達(dá)到教學(xué)反饋的目標(biāo)，從而令教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)在思政教育中所存在的問(wèn)題，進(jìn)而第一時(shí)間采取有效的應(yīng)對(duì)措施，提升高校思想政治教育工作的水平。例如：教師可以利用自媒體建立起虛擬社區(qū)，通過(guò)QQ群或者是微博圈等方面形式實(shí)現(xiàn)與學(xué)生之間的溝通交流，從而在交流互動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，并且聯(lián)系學(xué)生的課堂聽(tīng)課狀態(tài)以及其學(xué)習(xí)成效分析當(dāng)前高校思政教育工作中所存在的問(wèn)題，之后便可以采取具有針對(duì)性的改善措施，有效改善高校思政教育模式，助力高校思政教育工作井然有序的開展，并且達(dá)到高質(zhì)量完成的效果。

（二）構(gòu)建起自媒體互動(dòng)平臺(tái)

在當(dāng)前自媒體環(huán)境之下，為強(qiáng)化高校思政教育工作的水平，助力教學(xué)工作的效率開展，教師也需要充分運(yùn)用自媒體，進(jìn)而構(gòu)建起以自媒體為核心的信息交流平臺(tái)，并且在平臺(tái)之上實(shí)現(xiàn)各項(xiàng)教育信息的共享交流，從而有效輔助學(xué)生開展高校思想政治的學(xué)習(xí)，助力教育工作取得良好的效果。例如：教師需要對(duì)自媒體應(yīng)用進(jìn)行充分的分析與研究，探討如何在教學(xué)中構(gòu)建起自媒體互動(dòng)平臺(tái)，如：可以針對(duì)高校思政教育課程建設(shè)微信公眾號(hào)平臺(tái)，通過(guò)微信公眾號(hào)平臺(tái)的日常運(yùn)營(yíng)為學(xué)生思政教育學(xué)習(xí)提供幫助，同時(shí)也要豐富微信公眾平臺(tái)的功能模塊，在其中適當(dāng)性設(shè)置咨詢以及交流功能、知識(shí)查詢功能、以及疑難解答的功能等方面，從而促使微信公眾平臺(tái)充分發(fā)揮教育作用，及時(shí)幫助學(xué)生答疑解惑，從而促使高校思想政治教育工作達(dá)到對(duì)學(xué)生的良好教育效果。

（三）運(yùn)用自媒體強(qiáng)化學(xué)生的思想引導(dǎo)

高校思政教育工作開展階段，對(duì)學(xué)生的思想引導(dǎo)是其中一項(xiàng)極為重要的環(huán)節(jié)，通過(guò)對(duì)學(xué)生的思想引導(dǎo)能夠幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生對(duì)思政學(xué)習(xí)形成良好的思想認(rèn)知，并且積極且主動(dòng)的加入到高校思想政治課程學(xué)習(xí)當(dāng)中，進(jìn)而形成正確的三觀，更加積極且努力的學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，逐漸成長(zhǎng)為我國(guó)社會(huì)建設(shè)與發(fā)展所需的全新類型人才。因此，需要在當(dāng)前自媒體環(huán)境之下通過(guò)自媒體強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的思想引導(dǎo)，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)之下形成正確的思想態(tài)度，更加優(yōu)質(zhì)的完成思政學(xué)科學(xué)習(xí)任務(wù)。例如：教師可以適當(dāng)性轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式，以此改變傳統(tǒng)思政課堂過(guò)于機(jī)械化的問(wèn)題，將每一堂課當(dāng)中所需要學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容制作成小視頻或者圖片的形式以供學(xué)生觀看學(xué)習(xí)，最后還需要通過(guò)思維導(dǎo)圖引發(fā)學(xué)生思考，使學(xué)生能夠?qū)處熕岢龅膯?wèn)題進(jìn)行深入探究，從而提高對(duì)學(xué)生思想引導(dǎo)的效果，提高教育成效。

（四）強(qiáng)化教師的專業(yè)技能

為了促使高校思政教育工作與自媒體環(huán)境有機(jī)融合，還需要注重強(qiáng)化教師的專業(yè)技能，使教師能夠掌握充分的信息化技術(shù)，并且全面了解自媒體在思政教育中的應(yīng)用措施，從而構(gòu)建起以自媒體為輔助手段的高校思政教育模式，提高教學(xué)的實(shí)效性。例如：高校思政教師需要針對(duì)自媒體發(fā)展的趨勢(shì)進(jìn)行細(xì)致的學(xué)習(xí)與研討，并且制定階段性的學(xué)習(xí)計(jì)劃以及長(zhǎng)期性學(xué)習(xí)計(jì)劃，從而掌握充足的信息化技能，強(qiáng)化教師對(duì)于自媒體的認(rèn)知，并且在實(shí)際教學(xué)中能夠應(yīng)用自媒體的專業(yè)技術(shù)開展高校思政教育工作，助力教學(xué)工作水平的持續(xù)性提升。此外，也可以定期開展提高教師專業(yè)技能的培訓(xùn)大會(huì)，在培訓(xùn)大會(huì)上向教師傳授與自媒體相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，并且分析相關(guān)教育經(jīng)驗(yàn)、剖析教育案例等，從而助力教師更加優(yōu)質(zhì)的完成高校思政教育。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在高校思政教育中，教師需要充分考量自媒體環(huán)境對(duì)教育工作的促進(jìn)作用，科學(xué)剖析自媒體環(huán)境為高校思政教育所帶來(lái)的機(jī)遇，并且注重在教學(xué)工作開展階段將自媒體融入其中，以此促使高校思政教育工作井然有序的開展，并且達(dá)到高質(zhì)量完成的效果，從而為我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的蓬勃發(fā)展輸送源源不斷的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]李從來(lái). 自媒體語(yǔ)境下高校思想政治工作創(chuàng)新路徑探究[J]. 長(zhǎng)江叢刊， 2017， 000（020）：202-203.

[2]魯鳳. 自媒體環(huán)境下高校思想政治教育的境遇解析與路徑探究[J]. 黑龍江高教研究， 2014， 000（006）：124-126.

[3]李賽. 自媒體環(huán)境下高校思想政治工作的創(chuàng)新分析[J]. 信息周刊， 2019， 000（026）：1-1.

[4]張小曼. 自媒體環(huán)境下高校黨建思想政治工作創(chuàng)新發(fā)展研究——以湖北三峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J]. 湖北三峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)， 2017， 000（002）：P.63-64.

作者簡(jiǎn)介：王進(jìn)，1981年11月出生，男，漢族，四川眉山人，碩士，講師，研究方向：思想政治教育 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

成都職業(yè)技術(shù)學(xué)院