淺談微電影拍攝對促進學生信息素養的培養

劉志江

摘要：隨著近年來網絡的高速發展，素質教育引發社會的廣泛關注，教師也在改變著自己的教育方式，用更好的教育方式適應學生更全面的發展。對于學生的信息素養方面的培養有了更深刻的理解。而微電影拍攝是多媒體技術更好融合的一種體現，能更好的提高學生的學習興趣，提高學生的合作實踐的能力，在潛移默化中促進了學生信息素養的發展。

關鍵詞：微電影、信息素養

在信息技術課程標準中強調學生在實踐活動中，體驗借助計算機和網絡獲取信息、處理信息、表達信息，并應用所學知識解決實際問題的能力、開展學科學習的過程。而微電影拍攝恰恰能綜合運用各種多媒體獲取信息，然后運用技術手段處理信息，最后共享信息。微電影拍攝能很好的將課標的理論要求付諸于實際生活中。在微電影的拍攝過程中，學生能收獲喜悅和分享著自己的快樂。

一、有助于培養學生的創新能力

創新是一個國家、一個民族的靈魂。義務教育信息技術課程標準指出信息技術教育強調學生的實踐活動和解決實際問題的能力，要求學生積極參加信息技術活動，主動探究。在實踐活動中不斷創新。這就要求信息技術教師改變以往的只是操作層面的傳授，而要更關注學生的思維方式的改變、應用創新方面的培養。而將微電影拍攝內容引進息技術學科教學中，不僅符合新課程標準所提出的創新思想，也具有極大地實踐意義，同時兼具彌補區域內缺少微電影拍攝校本教材及應用的遺憾。

二、有助于培養學生的多媒體操作技能

微電影拍攝過程是一個復雜的過程，集合了多種媒體的使用。學生在這一過程中體驗各種媒介的使用。感悟多媒體技術的魅力。在創作的過程中更好的融合各種媒介。進而創作出自己滿意的作品。在學生的創作、再創作的過程中積累掌握多媒體的操作技能。為以后的學習生活奠定基礎。

三、有助于內化學生的信息素養

在網絡信息時代，隨著科學技術的不斷創新發展，涌現出來的新知識大大增多。而我們的教育的改革也在不斷的推進。學生真正成為了學習的主人。教師的角色也有很大的改變。教師不僅傳授學生知識，更主要的是培養學生的思維方式，以及適應社會的不斷創新能力。教師更加關注于學生自身人的全面發展，培養學生一個健全的人格。而在微電影的拍攝中學生能通過拍攝這一環節感悟自然美，發現生活中的和諧美。微電影拍攝是一個人與人之間相互合作才能完成的任務，在整個任務的完成過程中，學生的人文情懷發生改變，信息素養在潛移默化中得到內化。在與同伴的交流合作中感悟到學習的快樂。所以微電影拍攝過程更好的將信息素養得以發展、提升、內化。

四、有助于分享與快樂的培養

微電影拍攝的最后階段是分享發布成果視頻。同學們需要借助各種發布平臺分享自己的創作成果。然后班級里講述自己的創作過程和作品的特色，同學們相互評價，給予誠懇的點評，同學們在這一過程感受著、分享著、快樂著。

總之，我認為微電影拍攝教學能豐富與擴展學生的視野，增強學生的求知欲，發揮個性特長，提高學科技能;從教師角度看，微電影拍攝教學能促進教師教育理念的創新及自身專業化發展。老師只傳授書本知識已經不足以滿足學生的知識需求，掌握微電影拍攝流程，結合本地區的特性形成合理的微電影拍攝教學和實踐流程，有利于激發學生的學習興趣;從學校方面看，《微電影拍攝》校本教材編寫與應用能夠在學校內形成完整的課程體系和評價標準，使學校成為微電影拍攝教學的特色學校。在教學過程中充分利用本地區的資源，包括風俗習慣與地域環境，教授學生對生活化的片段進行加工，有利于培養學生觀察問題和探究問題的能力。

（遼寧省大連市普蘭店區雙塔鎮中心小學）