基于微課的高中政治翻轉課堂實踐與探索

鄭龍致

【摘要】新的時代發展背景下，社會人才培養目標也在不斷地更新與變化。傳統高中政治教學的組織形式不再適用于當下教育的變化，面對當前的綜合型、復合型、創新型人才的培養要求，高中政治教學要通過授課形式的創新，教學模式的轉變，以新型課程教學資源的開發來保障課堂教學質量。微課作為教育信息化發展背景下的新型授課方法，通過該種教學手段的運用既可以改善學生的學習體驗，同時也能提高政治課堂教學效率。

【關鍵詞】基于微課 高中政治 翻轉課堂 實踐與探索

引言

微課是隨著信息技術的普及而產生和發展起來的。高中政治課中微課的科學應用受到了老師與學生的歡迎和喜愛，對高中政治教學水平的提升有著積極的作用和意義。新課改的深入進行，要求高中政治課提升教學效率，提升學生學習政治的有效性，而高中政治教學僅靠傳統的教學方式，是無法實現新課改的具體要求的。而微課在高中政治課中的科學有效使用，為傳統教學方式提供了新的教學理念，提供了新的教學方式，已經成為政治傳統教學方式的有效輔助手段。

一、聚焦核心知識設計與錄制微課，做好教學準備

微課，作為“翻轉課堂”的重要環節，直接影響學生課前的學習效果，影響課堂互動探究學習活動的設計，進而影響課堂教與學的效果。需要注意的是運用于翻轉課堂的微課，并非完整的課堂，而是服務于課堂教學的一個環節，教師通過線上平臺進行展示，方便學生反復學習，不斷地思考，不斷地厘清，在自主學習中掌握新知。為能夠最大程度地提升學生利用微課輔助學習，在微課資源的開發與應用方面，第一，微課資源應服務于學生自主學習的需要，能夠兼顧移動式學習的需求。第二，微課設計切忌包羅萬象，應針對本課的核心知識點，主題明確，重難點突出，設計合理巧妙，畫面簡潔干凈。第三，應豐富微課的表現形式，創設以微視頻為主的學習資源包，做到融動畫視頻和文字材料，教師講解和學生操作于一體，吸引學生的注意力，激發學習的興趣。

二、創設教學情境

高中政治在開展教學設計與教學組織時要激發學生的學習興趣，在傳統的教學模式下教師所采用的灌輸式教學方式既影響了學生學習知識的質量，又使整體的課堂教學呈現出較為枯燥的教學氛圍。為了使學生在政治學習時能在內驅力調動下更好地理解知識，教師在進行課堂設置時要強調課堂組織的生動性與靈活性。微課作為生動靈活的教學方式，教師在開展教學時可以通過微課進行教學情境的創設，使學生在具體的生活情境中理解知識，提高政治學習質量。高中政治涉及金錢問題的教學，而該種知識又與學生的日常生活緊密聯系，因此，為了使學生在政治知識理解背景下形成良好的消費價值觀，教師在設計課堂時可以通過生活化情境的創設來提高學生的學習興趣，學生在日常生活中有多種多樣接觸到金錢的環境，既有遇到假幣的情況，也有日常的消費情景，而教師在開展課堂設計時可以將日常金錢使用場景整理成短視頻的形式，幫助學生構建政治知識與社會生活之間的聯系，而學生在相對生動的情境下也能激發對政治知識的學習興趣，學生主動參與政治實踐活動課既能提高課堂學習的主動性，又能保證良好的教學效果。

三、重視重難點內容

在高中政治教學中，學生對于重難點的把握情況影響整堂課的學習質量，而為了進一步提高學生的政治能力，教師在面向學生組織課堂實踐活動時要通過對教材內容的仔細研究，在提煉教材重難點問題的基礎之上通過政治教學作用的不斷放大，保障學生可以通過課堂的教學實踐，既學習理論化的政治知識，同時也形成政治思想意識。政治能力的培養不僅在于對基礎知識的理解，更要通過應用能力的發展保障知識學習的有效性。在高中政治教學中政治能力的評價方式主要通過課后習題的練習。在教學實踐中，政治習題作為學情反饋的重要資源，教師要通過對學生答題情況的分析，判斷學生當前的政治思維問題，通過對思維誤區的把握，明確學生知識點學習時存在的不足。對于高中生而言，在知識學習的過程中要形成自己的學習習慣以及學習方法，而政治作為強調理性、注重邏輯的學科，在日常教學過程中教師可以通過案例的引入、經典習題的講解使學生更好地把握學習政治的方式方法。在微課視頻的運用過程中，教師可以通過經典案例的分析、知識框架的搭建，使學生在學習過程中更好地梳理零散的政治知識，通過個體學習習慣的培養、深入思考的開展，使學生更好地掌握學習的核心與精髓，提高政治教學效果的同時培養學生的綜合政治能力。

四、課后檢測及提升，延伸學習

課前預習、課堂教學、課后檢測是高中生有效掌握政治知識重要途徑，很多學生在預習環節和教學環節已經很好地掌握了所學習的政治知識，但是由于在課后沒有進行及時的有效復習，導致它們的政治學習效率比較低下。翻轉課堂不僅要在課內做足功課，在課后還需要就學生課前、課中呈現的問題，有針對性地布置相應的鞏固練習，有基礎訓練，也有能力提升，如有必要還可以進行變式訓練，督促學生做好功課，鞏固知識，同時根據不同層次學生的學習和實踐需求提供線上、線下平臺助力，充盈學生的課外學習生活。

結束語

微課作為教育信息化發展背景下能改善課堂教學質量、提高課堂教學效率的教學手段，教師在設計政治課堂時可以通過微課這一特殊教學手段的應用來提高課堂教學的生動性與靈活性。高中政治有多樣化的教學內容，而為了保證良好的微課教學效果，教師要在精心設計與制作微課的基礎上發揮短視頻生動靈活的特點，改善傳統枯燥無趣的政治教學氛圍。

參考文獻

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