給孩子一個做夢的地方

彭現(xiàn)柱

沐浴著和煦的朝陽，玉函小學(xué)的操場上早已有了一群躍動的身影，隨著晨風(fēng)雨露，追逐著自己的夢想。清晨、午后、日暮，顛球、運(yùn)球、急停、射門;歡笑、吶喊、淚水和汗水仿佛已經(jīng)成了這所校園最迷人的音符。在那令人神往的地方，一群生龍活虎的陽光足球少年正在我的帶領(lǐng)下鍛造著自己夢想的翅膀，續(xù)寫著玉函足球光輝的文化傳承。

2009年10月玉函小學(xué)被選定為市中區(qū)第一批足球特色學(xué)校。對于足球?qū)I(yè)出身的我來說，剛上班就遇到了大顯身手的機(jī)遇，心中甚是歡喜。躊躇滿志的我沒想到剛剛起步就被冷水潑了個透心涼。雖然學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)大力支持，但是足球進(jìn)校園對學(xué)校、學(xué)生及家長都是新生事物，不免會有些陌生感。校園足球的推廣和隊(duì)員的選拔落入了一個尷尬的境地。再加之當(dāng)時年輕的我雖然是名優(yōu)秀的運(yùn)動員， 但作為教練員還缺乏些科學(xué)的訓(xùn)練方法，訓(xùn)練中費(fèi)勁不小收效不大，隊(duì)員的技戰(zhàn)術(shù)缺了些章法。在球隊(duì)組建2個月后的市中區(qū)小學(xué)生校園足球聯(lián)賽中連續(xù)大比分失利。

我第一次眼睜睜的看著自己的隊(duì)伍任人宰割，心中的挫敗和失落一度讓我懷疑了自己的選擇，前行之路渺茫，當(dāng)初的熱情已全然不在了。此時教育局盧安平老師看出了我的遲疑，“路還長，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，重新再戰(zhàn)！”。盧老師的一番話重新喚醒了我繼續(xù)走下去的信心。沒有足球場地，水泥地也一樣練;沒有專業(yè)的訓(xùn)練器材，自己創(chuàng)造性的把器材室里所有器材用到極致;沒有足球門，大樹來裝扮……我重新思考制定了具體有效、操作性強(qiáng)和針對性強(qiáng)的訓(xùn)練方法。抓住所有機(jī)會向?qū)W生和家長宣傳足球進(jìn)校園的意義，及時發(fā)現(xiàn)選用喜歡足球、不怕吃苦和可塑性強(qiáng)的孩子充實(shí)隊(duì)伍，慢慢地，球場上熱鬧了起來。

每天下午在學(xué)校的操場上，虎虎生風(fēng)、汗流浹背的孩子們時而突破過人，時而進(jìn)球得分。激烈的訓(xùn)練場景，時常被圍觀和贊揚(yáng)。周末的校園操場也灑下了師生拼搏的汗水。功夫不負(fù)有心人，在2010年濟(jì)南市“市長杯”小學(xué)男了乙組的比賽中斬獲第二年名的好成績，順利進(jìn)入甲組。并且在甲組連續(xù)取得第六名、第四名和第三名的好成績，成為了濟(jì)南市校園足球的一只勁旅。小隊(duì)員們扎實(shí)的基本功、華麗的腳法、嫻熟的戰(zhàn)術(shù)配合，無不展示著我校的足球技戰(zhàn)術(shù)風(fēng)格，這也為我校足球運(yùn)動的開展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

近年來，在校領(lǐng)導(dǎo)和師生們的支持努力下，足球運(yùn)動在玉函小學(xué)生根發(fā)芽，學(xué)校形成了濃有郁的足球氛圍。借助課程建設(shè)的東風(fēng)，足球作為立校的體育校本課程該何去何從？“ 足球活動能夠給孩子們成長帶來什么？”結(jié)合過去的經(jīng)驗(yàn)，深化“快樂足球，人人參與”的理念，體現(xiàn)教育的的本質(zhì)和魅力，我與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)多次商討后決定將足球教學(xué)納入了體育教學(xué)的課程中，每班每周至少開設(shè)了一節(jié)足球課。學(xué)校要求體育教師在足球課中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的體育技能，還要根據(jù)學(xué)生的年齡和生理特點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行禮儀和足球相關(guān)的知識性教育，在給學(xué)生足球技能，開展足球活動的同時普及足球知識，將足球基本技術(shù)融入體育游戲教學(xué)之中，提高學(xué)生參與足球活動的興趣，改變傳統(tǒng)的“四肢發(fā)達(dá)，頭腦簡單”的運(yùn)動員形象，讓儒雅、彬彬有禮和運(yùn)動技術(shù)子們?nèi)婕聲r代的學(xué)生于一身。

于是，每周一節(jié)的足球課是孩子們最大的期盼。操場上腳下足球滾滾，頭上大汗淋漓，動作有模有樣，比賽你追我趕。校園里充滿了助威的吶喊，進(jìn)球的歡呼，失球的嘆息和鼓勵的話語。足球給孩子們帶來了歡樂，學(xué)會了堅(jiān)持，磨煉了意志，感悟了失敗，懂得了協(xié)作。在不知不覺潛移默化中懂事成長。除此以外，學(xué)校還積極提供各種足球活動的機(jī)會。如結(jié)合“和樂體育節(jié)”組織.二年級運(yùn)球繞桿比賽、三四年級射門比賽、五六年級班級足球?qū)官?周五下午第二節(jié)增設(shè)足球特色課程，滿足更多愛好足球的玉函娃的需求。在課程選課活動中，有的孩子甚至因?yàn)闆]選到自己心儀的足球課程而傷心落淚……

足球課程使學(xué)生由“球盲”逐漸看球、懂球、愛球;班級“和樂杯”對抗賽凝聚集體的力量，提高球員的技能;通過設(shè)計(jì)隊(duì)徽，舉辦攝影、繪畫、征文比賽等形式調(diào)動全員參與的熱情，足球課程起到培養(yǎng)人、激勵人、發(fā)展人的目的，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。

日復(fù)一日的刻苦訓(xùn)練終于換來了回報(bào)，2013年秋季，球隊(duì)又收獲了市中區(qū)冠軍和濟(jì)南市第二名。有的家長說：“足球使孩子們不僅享受無限快樂，同時又陶冶了我們的情操，塑造了我們完整性格，要知道是我們把孩子們帶上了沒有硝煙的戰(zhàn)場，經(jīng)過戰(zhàn)場洗禮所獲取的知識和感受是平時課堂里和生活中所無法學(xué)到的。”從家長的漠視到支持走過的是一條什么路相信只有我最清楚。

收獲成功的背后，總有一些不為人知的艱辛和付出，也總會有著幾個美麗的故事、可愛的人被我們所記住。節(jié)假日在訓(xùn)練場度過，為了訓(xùn)練放棄與家人的團(tuán)聚，這些都已成我的家常便飯。領(lǐng)導(dǎo)的支持，同事的幫助，家長的認(rèn)可和學(xué)生的進(jìn)步為我的足球夢插上了騰飛的雙翼，不管再忙再累，只要進(jìn)入我熱愛的運(yùn)動場，快樂的力量就隨著那個滾動的足球而傳遞。伴隨著畢業(yè)，一批批懷揣夢想的足球少年悄然離開，在那個熟悉的地方，寸那個熟悉的人卻依然干著那熟悉的事，從未改變。

有付出總會有收獲。時至今日，“校園足球，人人參與，健體啟智，快樂成長”的足球文化理念已經(jīng)在玉函這塊沃土上生根發(fā)芽了。校園足球“以球輔德，以球健體，以球促智”的理念不斷豐富著玉函校園足球文化的內(nèi)涵。相信玉函足球文化的明天會因?yàn)楦嗳说呐ψ兊媒k爛多彩！

（濟(jì)南市玉函小學(xué) ?250002）