小學(xué)道德與法治教學(xué)活動情境創(chuàng)設(shè)探析

王蘆

【摘要】小學(xué)階段是學(xué)生個性、品德形成和糾正的關(guān)鍵時期，作為一門可以提高學(xué)生道德和法律意識的學(xué)科，道德與法治的教學(xué)不容忽視。若想進(jìn)一步提升小學(xué)生們對道德與法律的認(rèn)識，這就需要各位教師設(shè)計(jì)出更加具有創(chuàng)造性和生活性的教學(xué)活動情境，營造一種輕松和諧而有趣的課堂學(xué)習(xí)氣氛，這樣才有利于學(xué)生更深層次地理解所學(xué)的知識。本文通過分析當(dāng)前小學(xué)道德與法治教學(xué)活動中的問題，提出了一些教學(xué)活動情境創(chuàng)設(shè)的方法，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);道德與法治;教學(xué)活動;情境創(chuàng)設(shè)

引言

小學(xué)階段是學(xué)生成長的啟蒙階段，在這個階段中學(xué)生道德和法律意識的養(yǎng)成至關(guān)重要，只有教育學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，學(xué)生才能更好地成長，在不久的將來為國家和社會做出自己的貢獻(xiàn)。因此學(xué)校、教師必須重視道德與法治的教育教學(xué)，必須精心設(shè)計(jì)符合學(xué)生們的教學(xué)活動情境，從而達(dá)到提高學(xué)生道德與法治意識和素養(yǎng)的目的。

一、當(dāng)前小學(xué)道德與法治教學(xué)活動中的問題

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)自主性不夠

眼下雖然國家在大力提倡素質(zhì)教育，提倡在課堂上要以學(xué)生為主，讓學(xué)生做課堂的主人，教師做教育的領(lǐng)路人，但是在實(shí)際的教學(xué)活動中，很大一部分教師仍然堅(jiān)持傳統(tǒng)的教育理念，認(rèn)為學(xué)生在課堂上只管認(rèn)真聽講就可以，這種方法造成的結(jié)果就是學(xué)生只能被動接受教師講授的知識，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性遭到損害，教學(xué)質(zhì)量自然而然不高。

（二）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生由于年齡尚小，性格較為活潑，而當(dāng)前很多教師在課堂上只是對照課本上枯燥的理論進(jìn)行講解，因此學(xué)生自然而然就對道德與法治這門學(xué)科產(chǎn)生抵觸情緒。這種教育方式嚴(yán)重違背了當(dāng)前的教育理念，嚴(yán)重影響了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，長此以往，學(xué)生的道德與法治意識難以形成，學(xué)生未來的成長也一定會受到不良影響。

二、小學(xué)道德與法治教學(xué)活動中創(chuàng)設(shè)情境的方法

（一）利用多媒體技術(shù)來創(chuàng)設(shè)情境

如今多媒體技術(shù)已經(jīng)日趨成熟，相比于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，多媒體教學(xué)可以展示更多的圖片和音頻，這就可以充分調(diào)動學(xué)生們的好奇心和積極性，學(xué)生對道德與法治這門課的學(xué)習(xí)興趣也會得到很大程度上地提高，對知識點(diǎn)的理解與掌握會更深、更精，同時教師的教學(xué)質(zhì)量也會大大提高。例如在講解人教版二年級下冊《小水滴的訴說》一課的時候，教師可以在課前先讓學(xué)生們觀看對地球水資源介紹的相關(guān)視頻，讓學(xué)生對水資源有一個基本的、全面的認(rèn)識，然后教師用多媒體播放一些工廠、個人對水資源污染和浪費(fèi)的視頻，展示一些水資源短缺的圖片，讓學(xué)生們意識到水資源是有多么珍貴。之后教師讓學(xué)生們討論自己和家人的用水習(xí)慣，分析哪些良好的行為需要保持，哪些不當(dāng)?shù)男袨楸仨毤m正，并留下課堂作業(yè)，讓學(xué)生們在放學(xué)回家后親自記錄改正不良習(xí)慣節(jié)約用水后的效果，記錄一周后在課堂上進(jìn)行展示。這樣創(chuàng)設(shè)的課堂情境生動而有趣，有利于學(xué)生更好地吸收知識，同時可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，提高自身的道德素質(zhì)。

（二）利用游戲來創(chuàng)設(shè)情境

小學(xué)生性格活潑，尤其喜歡玩游戲，因此教師可以從學(xué)生的角度出發(fā)，設(shè)計(jì)一些課堂游戲的情境，這就可以最大程度上提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)質(zhì)量會有質(zhì)的飛躍。例如在講解人教版二年級下冊《傳統(tǒng)游戲我會玩》一課的時候，教師可以提前布置一些預(yù)習(xí)的作業(yè)，讓學(xué)生們回家查閱相關(guān)資料，了解全世界各個國家都有哪些傳統(tǒng)經(jīng)典的游戲，并利用課余時間采訪自己的爸爸媽媽和爺爺奶奶等長輩，問問他們童年時都玩過哪些游戲。學(xué)生要熟悉其中一個游戲的具體玩法，在之后上課時進(jìn)行講解和展示。上課時教師可以在學(xué)生們分享結(jié)束之后，選出大家最喜歡的游戲，組織學(xué)生們親身體會，感受游戲中的樂趣。最后教師可以講一講自己童年時最喜歡的游戲，以此作為課外知識的延伸。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的眼界得到了進(jìn)一步的開拓，同時也理解了游戲中的競爭與合作，從而樹立起正確的競爭合作意識。

（三）利用實(shí)際生活來創(chuàng)設(shè)情境

小學(xué)生由于年紀(jì)小，生活閱歷不多，因此教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)活動的情境時，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活來設(shè)計(jì)，這樣可以更加直觀，可以讓學(xué)生們更好地理解和掌握新知識，并將所學(xué)知識運(yùn)用到自己的生活中，漸漸形成自己正確的道德法治觀。例如在講解人教版三年級上冊《心中的“110”》一課時，教師可以創(chuàng)設(shè)出一些實(shí)際生活中會發(fā)生的情境，如陌生人敲門、陌生人推銷產(chǎn)品、陌生人搭訕等，由自己來扮演陌生人來模擬這些情境，通過這些讓學(xué)生們更加直觀地了解一些騙人的手段，教育學(xué)生要對陌生人時刻保持警惕，在危機(jī)時刻通過撥打“110”來保護(hù)自己。

總結(jié)

總而言之，把情境創(chuàng)設(shè)和小學(xué)道德與法治教學(xué)活動融合起來，讓學(xué)生做課堂的主人，積極參與到日常的教育教學(xué)活動中，不但可以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情和積極性，更重要的是可以進(jìn)一步提高學(xué)生道德與法治素養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，從而讓學(xué)生更好地成長。

參考文獻(xiàn)

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