趣味性教學在小學數學教學中的有效應用

張婭婭

【摘要】小學數學是數學學習的重要階段，只有從小打下良好的學習基礎，才能在未來以更快更好的狀態去學習數學。小學階段的課程較為簡單，屬于數學的入門課程，如何調動學生對于數學學習的積極性，激發學生的數學學習興趣變得尤為重要。教師是學生學習的引導者，采用合理教學方法是教師的職責所在，為更好調動學生的學習積極性教師經常會采用趣味性教學法，本文主要論述趣味性教學在小學數學教學中的合理應用。

【關鍵詞】趣味性;小學數學;合理應用

一.運用趣味性教學法的意義

1.教學方法的重大創新

傳統的教學方式是以教師講授、學生被動的接受知識為主的，這樣的教學方式單純注重了教師的講課效果卻忽略了學生的思維發展，被動的學習極大地抑制了學生學習的自主性，久而久之，學生會更加的依賴老師，而失去了自主思考問題的能力，這是不利于學生的后期學習的。而趣味性教學法解決了原有的傳統模式的弊端，教師在教學的過程當中，通過一些有趣的情境、設置簡單的問題，讓學生更多的參與到課堂活動當中。采用趣味性教學法不僅實現了教學方式的重大創新，還保證了課堂教學的質量。

2.調動數學學習積極性

想要獲得良好的教學效果，就必須要清楚的認識到教師在學生的學習當中僅僅起到一個引導者的作用，學習的主體仍然是學生。教師通過趣味性教學法，給學生提供了更多思考問題、依靠自己去解決問題的空間，在獨立思考并且解決問題的過程當中學生可以不斷的開拓思維，也可以在自己探求知識的過程當中獲得成就感。學生通過自主學習以及與他人合作的方式，能夠更加的體會到數學學習的興趣，久而久之，學生的學習積極性就可以被積極調動起來，真正實現學生是學習的主人。

3.實現良好的教學效果

教師的職責就是選擇適當的教學方法來給學生講授新知，通過趣味性教學法，教師將更多的思考空間提供給了學生，每一個學生都是獨立的個體，他們的想法多種多樣，教師可以對學生提出的想法以及問題的解決方法進行探討，增強教師與學生之間的互動性，創造良好的課堂學習氛圍。學生對于自己探索出來的知識印象更深刻，這樣也就可以實現更好的教學效果。

二.趣味性教學法在教學中的有效應用

1.靈活使用現代信息技術

隨著新課標改革的提出，現代信息技術在課堂當中也有了更多的應用。數學本身是一個較為抽象的概念，很多知識點單純的依靠教師講解、學生想象是難以取得良好的學習效果的，而現代信息技術的使用可以很好的解決這一問題。例如，教師在講解長方體與正方體相關知識的時候，由于講解的都是立體圖形，如果只是簡單的通過語言描述，學生很難想象出相應的圖形，對于老師所講解的知識可能很難理解清楚。而通過多媒體的方式可以讓學生更加直觀的認識到長方體與正方體的形狀、特征以及二者之間的不同之處。教師可以給學生留出思考時間，讓學生自主去探討他們在多媒體上所看到的長方體與正方體，對學生進行提問，對回答問題的學生進行表揚，讓學生更好的體會到數學學習的興趣。

2.增加趣味性游戲的設置

小學生年齡小，都處在比較愛玩的階段，在日常生活當中經常會被游戲所吸引，所以在數學教學的過程當中增加趣味性游戲也可以更好的吸引學生學習的興趣。教師可以充分的了解教材，確定好教學的重點與難點，針對學生的發展特點，設計合理的游戲活動。例如在講解《認位置》的過程當中，最重要的教學任務就是讓學生能夠分清上下左右前后，并且讓學生能夠簡單的描述物體之間的位置關系。教師可以創設一個做出租車司機的游戲，引導學生按照老師所提供的位置信息開車，最終到達教師所指定的終點。這樣的教學方式可以更好的增強教師與學生之間的互動，讓學生在愉快的游戲當中學習知識，讓學生自身參與到教學活動當中，這樣不但能調動起學生學習的積極性，還能夠讓學生擁有更深的印象，對本節課所學的知識掌握的更加牢固。

3.布置具有趣味性的課外作業

課外作業可以更好的檢驗學生課堂當中的學習效果，因此必不可少。傳統的教學方式當中，教師經常會布置大量相似的題目，想著依靠題海戰術來讓學生增強對于知識的記憶與運用能力，這樣的方法在短期內可能會取得較大成效，但是從長遠來看，學生慢慢的會厭倦這種方式。教師可以給學生布置一些一題多解類的題目以及實踐性的作業。例如在講解三角形有關知識的過程當中，教師可以給學生布置一些，讓他們到現實生活當中去尋找三角形的實踐性的作業，在第二天的課程講解過程當中，為大家分享學生在生活當中所找到的三角形。學生在尋找三角形的過程當中能夠更好的了解三角形的圖形信息，能夠形成辨認圖形的能力，在分享的過程當中也能自覺的感受到一種成就感。設置具有趣味性的課外作業，一方面可以調動學生學習的積極性，讓學生在參與學習活動的過程當中感受到快樂，另一方面可以提高課外作業的實效性，更好地鞏固課堂學習效果。

結論

教師在教學的過程當中，要始終堅持讓學生做學習的主體，要根據新課改的要求，更多的增強教學的趣味性，給學生創設良好的問題情境，讓學生自覺的參與到課堂學習的過程當中，這樣不但能減輕教師的教學壓力，還能積極的調動學生的積極性，實現更好的教學效果。針對趣味性，教師要不斷的探索新的使用方式，要選擇學生喜歡的、適用于教學的方式去合理的安排自己的教學活動。

參考文獻：

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