工匠精神培養與高職校園文化建設分析

趙欣 梁璐娜

摘要：高職院校是專門的技術技能型人才培育基地，培養具有工匠精神的人才是其歷史重任。在當前我國從制造大國向制造強國邁進的歷史階段中，政府提出鼓勵企業開展給新年規劃定制、柔性化生產，培育精益求精的工匠精神。高職院校校園文化作為持久的教育理論，在培養工匠精神方面具有獨特的優勢，將工匠精神融入校園文化建設，是高職院校文化加設訥河中重要職責。因此，探究其具體實施策略是當前一項重要課題。文章簡述了工匠精神的內涵，探討了高職校園文化建設與工匠精神培養間聯系，通過分析當前其推進中存在問題，提出合理的應對策略。

關鍵詞：工匠精神;內涵;高職校園;文化建設;有效途徑

我國要實現“中國智造”、“中國創造”，對高素質技能型人才的職業素養提高。高職院校在開展校園文化建設中，需要全方位將工匠精神培養融入，以其豐富的內涵和精神品質創新校園文化建設，保證其先進性和時代性。同時，工匠精神運用是否恰當與高職院校發展聯系密切，是一種無形資產和潛在發展力量，將二者緊密結合、協調開展，可以獲得良好效果，推動高職院校的發展。

1.工匠精神內涵與時代價值

工匠精神是時代寶貴的精神財富，工匠是我國傳統技術人員總稱，工匠精神是生產和制造中手工業者形成的道德標準、精神品質和工作態度。人類歷史發展中，純手工制造轉為工業自動化生產，時代要求工匠精神回歸。因此掌握工匠精神內涵是培養、建設校園文化的首要工作。只有將其融入高職校園文化建設，才能進一步再現、傳承優秀文化傳統精神，使高職院校找到自身特色、擴大影響、樹立良好形象。對此，需進一步錘煉出兼具自身特色的工匠精神，培養學生精益求精、專注執著的敬業精神。可以將工匠精神剖析為以下三方面品質要求：

（1）執著堅定的職業取向

堅定的志向是成功的關鍵，擁有堅定的意志才能充分發掘出自身智慧，否則即便有過人才干也難有所作為。而堅定的意志需要不斷鍛煉才能加強，逐漸形成穩定的意志品質。工匠要長久、專注自身技術工作，腳踏實地提升自身產品和服務品質。

（2）精益求精的職業態度

精益求精是我國工匠精神的重要體現和核心所在，當前我國經濟快速發展下，受利益驅使人們更加浮躁，唯利是圖的情況屢見不鮮，工匠精神的消退引起社會重視。在生產制造中，從選材、產品規格、各零部件制造工藝到產品檢驗，各環節都有著嚴格要求。這種職業態度才有可能塑造制造業的輝煌，精益求精的工匠精神才能締造世界級品牌。

（3）勇于創新的職業探索

工匠精神一直以來都強調對創新能力的追求，要善于傳承傳統技術文明，在此基礎上挖掘利于社會發展的新技術，為社會生產服務。當今社會，創新精神更是企業的核心競爭力，激烈的國際競爭中需要推陳出新。工匠精神要求不斷優化、提升創造的產品，把握時代脈搏進行創新，為人們帶來獨特的價值體驗。

2.工匠精神培養與高職校園文化建設之間內在聯系

2.1高職校園文化建設是培育工匠精神的重要平臺

高職校園文化打造優質的育人環境，可加強受教育者人格魅力，并感染受教育者提升自身能力，是培育學生精神氣質的主要平臺。特定的社會環境下，產生獨特的道德情操、思想信念與行為習慣，高職校園文化作為微觀化解，教師、學生長期身處其中，能夠進一步感受、塑造學生道德品質和行為。高職校園文化受社會發展需求的影響，也影響著學生思想的轉變。工匠精神培養中，追求高超技術水平和過硬的實踐技巧，高職院校必須回應社會需求，在建設校園文化中充分融合工匠精神，打造符合社會未來需求的職場人士，是培育學生工匠精神的重要平臺。

2.2高職校園文化建設中融入工匠精神是育人本質需求

校園文化是高職院校在發展中逐步形成的文化共識、價值體系，但其內涵并非一成不變，在社會文化碰撞中進行調整、豐富。在高校思政工作要求中提出，需注重以文化人、以文育人，弘揚社會主義核心價值觀、涵育師生精神和品行。因此，在校園文化建設中融入工匠精神，是當前高職院校思政工作重要使命，可以賦予校園文化更強烈時代特性，受到學生關注認可，增強校園文化感染力和育人能力。

2.3工匠精神培養符合社會對人才的需求

高職校園是學生學習、生活主要場所，校園文化建設關系著學生精神品格的形成。因此，在校園文化建設中需融入工匠精神，才能進一步提升學生職業素質、社會競爭力。工匠精神是職業精神追求、職業態度和意志的體現，高職學生對其深入理解才能奠定未來發展良好基礎。展示一個行業職業人員的精神品質，因此需要在校園文化建設中融入工匠精神培養，滿足社會對職業人員素質的要求，提升其精神素養、擴大發展空間。

3.工匠精神培養與高職校園文化建設現狀與問題

3.1校園文化活動內涵不足

當前高職校園文化建設中，各類學術交流、文體活動和科技競賽等形式更加鮮活，但其思維空間還比較狹隘，缺乏對校園文化建設的深刻理解，高職院校不僅要培育學生技能，還要培養專業技工、創新人才。

3.2校園文化建設定位滯后

高職院校需要長期探索、融合企業文化，才能進一步發展出符合自身要求的校園文化建設。當前，不少高職院校對校園文化定位尚不準確，未擺脫陳舊、落后的管理模式，未形成具有自身特色的校園文化建設模式。同時，存在盲目復制本科院校模式的情況，缺乏對自身特點的考慮。以及不清楚校園文化建設方向、目標的情況，其人才培養模式、課程設置和校園文化活動間存在割裂，不利于校園文化發展。

3.3校企合作力度不足、重技術輕人文

首先是當前校企合作力度、深度不足，高職院校在培養方式、課程設置和專業安排方面未完全匹配企業實際需求，缺乏完善的校企聯合人才培養制度。其次就是在職業教育中存在重技術輕人文的觀念，在當前高職教育中對專業知識傳授、技能培訓過多重視，而忽略了學生長遠發展，其職業素質等方面培養力度不足。

4.工匠精神培養與高職校園文化建設有效途徑

4.1推進校企合作

高職教育要培養符合企業需求的人才，因此校園文化建設與工匠精神培養需要企業的參與。可以建設校內實訓基地，并在周邊建設人文景觀、融入工匠文化。精神文化方面要汲取企業文化核心理念，融入人才培養方案。同時設立職責分明、操作性強的學生管理制度體系，與企業制度銜接。

4.2改進工作方式方法

高職校園文化建設中，要抓住職業性這一本質特征。高校教育并非培養全面型人才，而是培育專業經營，不僅需設置現有傳統課程，且需在職業教育中融入深厚歷史人文情懷，塑造學生人格。并積極開發人文課程、舉辦特色主題活動，引導學生學習工匠精神。

4.3育人模式中落實校園文化建設

校企合作下，高職校園文化建設是有目的性的、計劃性的，主要體現在教育計劃、教育方法和考核等多個方面。為適應社會、企業對人才的需求，需要積極改革，靈活選擇恰當的方式實現教育優化。以就業為導向、服務為宗旨，擴大交流平臺、引入社會資源，在校企合作下為校園文化與工匠精神融合提供保障。

4.4開展特色活動營造文化氛圍

高職院校可邀請企業聯合舉辦團隊素質訓練、技術創新競賽等校園文化活動，在各類主題活動、社團建設中融入企業文化、工匠精神。此外要加大對行業技能大師、創新案例的宣傳力度，傳遞大國工匠的精神文化，營造良好的校園文化氛圍，使工匠精神、創新理念能夠深入人心。

結束語：

當前我國制造業處于全面轉型發展重要階段，對大國工匠精神的呼吁要求高職校園文化建設中融入工匠精神，結合社會與企業需求，豐富校園文化建設內涵以適應時代發展要求，使校園文化、工匠精神能夠健康發展。

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