小學(xué)語文課堂導(dǎo)入的有效策略

吳欣

【摘要】課堂導(dǎo)入是教學(xué)的重要開端，也是教學(xué)中最重要的鏈接之一。課堂導(dǎo)入旨在吸引學(xué)生的注意力并激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的興趣。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展和課程新理念深入人心，課堂中語文導(dǎo)入已呈現(xiàn)出多樣化的趨勢。如何正確，準(zhǔn)確，有效地實(shí)施各種導(dǎo)入，以使學(xué)生在對這一問題進(jìn)行思考和研究的基礎(chǔ)上，我總結(jié)了小學(xué)語文教學(xué)的八種方法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;閱讀教學(xué);有效策略

課堂導(dǎo)入是教學(xué)中必不可少的部分。通常，導(dǎo)入課程有多種方法。無論選擇哪種方法，都應(yīng)根據(jù)教學(xué)目的，充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)，并根據(jù)課文，和學(xué)生情況而變化。

一、小學(xué)語文課堂教學(xué)引入的現(xiàn)狀

（一）導(dǎo)入的內(nèi)容缺乏趣味性

小學(xué)生通常具有頑皮的性格，很難長期專注于課堂教學(xué)。因此，充實(shí)課堂介紹的內(nèi)容，提高小學(xué)語文教師的課堂引入能力，對教學(xué)活動的順利開展具有重要影響。但是，從我國小學(xué)語文的導(dǎo)入來看，介紹的內(nèi)容通常是無聊的和陳舊的，所以學(xué)生對教學(xué)活動沒有興趣，不能真正在課堂上發(fā)揮導(dǎo)入的真正含義。

（二）無法激勵學(xué)生學(xué)習(xí)

小學(xué)語文教師無法通過引入教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，因此學(xué)生無法充分參與語文教學(xué)，從而影響了小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的效果。由于小學(xué)生的特點(diǎn)，很難集中精力，很難激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。因此在開設(shè)班級時，教師應(yīng)充分鼓勵小學(xué)生學(xué)習(xí)語文，但由于傳統(tǒng)教育模式的影響，小學(xué)語文班級教學(xué)無聊又令人沮喪，因此沒有新的思路。

二、引入小學(xué)語文課堂導(dǎo)入的有效策略

（一）聊天時導(dǎo)入

在教學(xué)活動中，我們將經(jīng)常使用對話導(dǎo)入法，這也是最常用的入門方法。例如，在教授語文課“ 雨”時，我們可以按以下方式進(jìn)行介紹：“今天讓我們學(xué)習(xí)一篇叫做“ 雨”的課文。我們看到烏云，閃電，聽到雷聲，并且知道很快就會下雨，但是我們的朋友小動物卻不知道，他們可能會知道下雨。他們怎么知道請?jiān)谖谋局姓业酱鸢浮！半m然介紹很清楚，但學(xué)生最渴望在聽完介紹后在課文中找到答案，這激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，并為學(xué)習(xí)全文奠定了基礎(chǔ)。

（二）營造熱情的氛圍

上一堂新課就像音樂序曲一樣。教師需要在整個課程中進(jìn)行情感鋪設(shè)，以便首先點(diǎn)燃學(xué)生。例如，在教授四年級的草間課堂時，教師介紹說：“我們的祖國遼闊，擁有美麗的小金剛山脈，肥沃的西沙群島，雄偉的約書亞橋，美麗的頤和園和奇妙的日月潭，有無數(shù)美麗的山脈和河流。用短語“是...是...和”來談?wù)撐覀兊淖鎳膲邀惥吧?。學(xué)生們說：這里有美麗的大海，像鏡子一樣的西湖，風(fēng)景是世界上最好的。然后教師問道：那草地呢？這是什么樣的草？ “還有一千英里的草叢！”學(xué)生回答。 “是的！這兩千英里的草有多奇妙和美麗！讓教師開車送你到草原，蒙古同胞居住在祖國北部！”教師說完了，然后開始閱讀自然的第一段。這樣的介紹不僅發(fā)展了學(xué)生的語言，鞏固了舊知識，而且改善了氣氛并設(shè)定了情感基調(diào)。

（三）情境導(dǎo)入

通過使用緊張作為刺激學(xué)生好奇心的因素，學(xué)生也會有強(qiáng)烈的愿望。例如，在“草船借箭”一文中，教師在課程開始時扮演了一個敘述者的角色，并且敘述內(nèi)容如下：在東漢末年，曹操，劉備和孫權(quán)三國鼎立當(dāng)時，曹操剛剛擊敗劉備，準(zhǔn)備進(jìn)攻孫權(quán)。此時，孫權(quán)和劉備都像火鍋上的螞蟻一樣，擔(dān)心曹操會立刻把它們?nèi)繗灉纾谑莾扇送ㄟ^談判來與曹操打交道。劉備派戰(zhàn)爭顧問諸葛亮到孫權(quán)那幫助戰(zhàn)斗。孫權(quán)的一名大將是周瑜將軍。周瑜羨慕諸葛連戈的才華。因此，他暗中計(jì)算，試圖傷害諸葛亮。在談到軍事問題時，他他故意提出讓諸葛亮，必須在三天內(nèi)建造10萬支箭。在短短的三天內(nèi)，周瑜提出了各種障礙。他不僅沒有給諸葛亮制作箭的材料，而且還要求諸葛亮執(zhí)行軍事命令。如果三天之內(nèi)未造出100，000支箭，那么諸葛亮將當(dāng)場修受罰，要了解諸葛亮如何在三天內(nèi)制造出100，000支箭，以及他的“絕招”是什么，請仔細(xì)閱讀文字“草船借箭”。

（四）讀童話

在上新課時，有必要使用孩子喜歡聽的例子，激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的興趣，并鼓勵他們從快樂中學(xué)習(xí)。例如，在教“賣火柴的小女孩”時，要求學(xué)生們回憶新年的夜生活，教師給他們講了一個故事：有一個漂亮的小女孩，有著金色的長發(fā)，大眼睛和一顆善良的心。我從小就沒有媽媽。她每天都靠賣火柴為生。今天是除夕。天氣很冷，下雪了。那天沒有人買她的火柴。天已經(jīng)黑了。她仍然在街上走來走去。與角色命運(yùn)有關(guān)的故事吸引了學(xué)生對文字內(nèi)容的關(guān)注，從而鼓勵學(xué)生樂于閱讀和思考。

（五）介紹說明，掌握本文的主要主題

文章的標(biāo)題是文章的眼睛，通常會滲透作者的情緒和思想中。要了解本文的主題，請了解文章的中心。例如，當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)金沙灘上這一節(jié)內(nèi)容時，教師首先要求學(xué)生多次閱讀該主題，然后激發(fā)學(xué)生思考為什么將該主題稱為金沙灘。哪個詞應(yīng)該成為重點(diǎn)？ “當(dāng)學(xué)生理解“黃金”和“海灘”這兩個名稱時，他們可以對文章的內(nèi)容有一個大致的了解，并掌握文章的中心。為什么不寫“ 春天”，“ 夏天”和“冬天”？學(xué)生可以輕松得出結(jié)論：“秋天是悲傷的季節(jié)?！痹趯戧P(guān)于秋天的文章時，很容易反映出作者的悲傷和感傷情緒。

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)中，語文教師應(yīng)提高責(zé)任感，并將其與新近引入的教學(xué)方法相結(jié)合，以幫助學(xué)生更好地調(diào)節(jié)自己的行為，提高專注力和在課堂上高效的學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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四川省達(dá)州市大竹縣高明鎮(zhèn)第二中心小學(xué)