小學語文生活化教學策略探討

唐小仙

【摘要】當前，隨著新課程改革的全面發展，語文小學也出現了一些新的教學方法。生活化教學是新課程改革支持的一種新型教學方法。目的是滲透學生的生活，小學語文教學應回歸其簡單性，并鼓勵學生更好地觀察，重視，運用和擴展語文知識，從而增強學生的全部能力，更好地適應現代社會的發展需要。

【關鍵詞】小學語文;生活導向;課堂教學

語文教科書的內容主要來自社會生活，因此在小學語文教學中應貼近生活，為生活服務。為了使小學語文課堂教學更加有效，教師有必要加強教學與生活之間的聯系，進行終身學習，將理論與實踐相結合，主動與生活緊密聯系，并在文本中探索更多的生活和活力。發掘全新的人文價值，為小學生奠定良好的語文基礎。

一、認識到小學以生活為導向的語文教育的重要性

與其他事物相比，語言非常特殊。它可以擴展到我們的日常生活，它在生活中的應用隨處可見。教師應該從生活中說出語言，然后讓學生在生活中使用它，這就是所謂的“終生學習”。這是提高語文教學質量的重要工具。

二、小學語文教學中的問題

（一）缺乏互操作性

在當前的語文教學中，僅在教室里簡單地解釋知識并回答教科書的內容已不再適合。通過盲目地進行教學以使教學取得進步，學生只能學到一點點，他們似乎已經學到了知識，但并沒有真正理解其本質。盡管這種方法完成了教學計劃，但是卻嚴重忽略了學生的理解和知識掌握。根據調查結果，按照這種教學方法做作業的學生的滿意度不高。在教學生活中，如果沒有互動，教師將無法理解學生對知識的理解水平，并且學生不會提出問題。因此，實施教學方法將嚴重影響語文的質量，降低實際效果。

（二）被動學習

原始的教師教學方法迫使許多學生逐漸適應被動學習。經過長時間的被動學習，學生將逐漸失去最初的主動性和熱情。小學生的年齡充滿活力，這種學習方式會扼殺他們的主動性。在日常語文教學中，教師很少使用多媒體和其他教學工具。簡單的教學和講授將使課程變得無聊，從而造成令人沮喪和無聊的課堂環境，從而無法激發學生的學習興趣。

（三）班級效率低

導致課程效果不佳的主要原因有兩個：一方面，教師不了解學生的真正理解和學習機會;另一方面，課程很枯燥，不屬于學生的實際入學范圍。從另一個角度看，學生的學習主動性也將對課堂表現產生重大影響。主動復習的學生總是可以更好地理解教師知識的內容，而被動復習的學生可能無法保持教師教學的正常節奏。只有師生的積極性才能提高課堂效率。

三、小學語文生活教育的教學策略

（一）創造生活情境

過去，小學的語文教學主要集中在教科書上，側重于學習教科書課本。有時強調課外學習的重要性。重點是教師培訓，而小學生的內部情感體驗則被忽略。眾所周知，小學生天真，活潑，開朗，活躍，生活宜輕松，自由，豐富多彩。但是，調查發現，大多數小學語文教師在日常教學過程中忽略了教學與學生日常生活之間的聯系。由于他們只關注學生個人學習而不關注小學生的情感，因此課堂學習成果不夠理想。因此，小學語文教師應在日常教學過程中積極創造與學生相近的生活情境，呈現并重塑生活情境，以幫助學生理解重要的教學內容，同時幫助學生利用所接觸的生活經驗，學習語文知識等等。

（二）優化課程程序設計，以便在課堂上重新學習

從現實生活中學習非常無聊和抽象，以至于增加了學習難度，這就是為什么教育界越來越重視回歸生活教學的原因。例如，重發文本是語文交流的一種形式。如果這僅限于課堂學習情況，則該方法已在某種程度上發生了變化。但是，這種教學非常單調，只會反映某個主題。認真學習的意識與小學生玩耍的性質是不相容的，這會引起恐懼感和難以很好地重復課文的感覺。如果教室中的情況發生變化，將向學生介紹故事，打破無聊和孤獨的教學方式，從而獲得良好的教學效果。

（三）建立以生活為導向的教學模式

教科書的文字通常來自社交生活。如果教室中的生活狀況得到恢復，生活與教室中學習的內容有關，并且學生對學習語文感興趣。因此，中國小學教師可以開發多媒體教學軟件，以重新創建有關小學生可以理解的生活信息的教科書信息，以便小學生可以理解和記住。

例如，在學習《桂林山水》時，由于大多數小學生從未去過廣西桂林，因此他們可能沒有看過桂林山水視頻。在教室里，僅依靠對課本的理解和語文教師的描述，學生很難在他們的腦海中描繪出桂林的奇妙景觀。為此，小學語文教師可以下載桂林山水視頻，在教室里將其展示給課堂學生，使他們可以觀看問題，并通過視頻鼓勵學生。加深了學生對課文的印象。同時，語文教師可以向小學生簡要介紹他們的故鄉山水，以培養對祖國和故鄉的熱愛。

生活是語言學習的源泉。課程的生活使教學活動成為學生想要參與并積極參與的知識學習過程。語文教學與現實生活相結合可以更有效地提高學生的整體素質。通過與生活息息相關的課程，教師可以充分調動學生的參與課堂教學的主動性，以強調學生在課堂學習中的基本狀況。這是提高語文教學效果的最佳途徑，使學生可以通過親身體驗更好地理解教學內容。通過以生活為導向的學習成果來提高學生的學習水平，會帶來意想不到的結果。因此，非常需要一種生活的教學方法在中國教育中存在和發展。

參考文獻：

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云南省文山州富寧縣阿用鄉中心小學