師生互動在小學中高年級語文教學中的應用

卜彩霞

【摘要】在每個年級的課程教學過程中，都離不開教師與學生之間以及學生與學生之間的互動關系。師生之間的互動有利于學生更好的去思考相關的知識點，并且讓學生積極的去思考語文的知識性問題。本文針對小學、初中、高中三個年級的語文課堂進行探究，找到師生互動在教學中應用的意義。

【關鍵詞】師生互動;小學語文教學;應用策略

引言：近年來，國家越來越重視學校對于學生的教育，教師的觀念也出現了一些明顯的變化。將師生互動在語文課堂中的廣泛應用，能夠讓語文教師更好的進行課堂上的授課，能夠讓學生在更好的氛圍中去學習語文，讓學生能夠積極的去思考相關的語文知識。

一、重視學生地位，建立良好師生關系

學生在學習語文課程的過程中，教師需要讓學生產生足夠的興趣。同時，語文教師要明確學生在課堂上的地位，要讓學生當課堂的主人去展現自己的知識學習能力。在學校中，你會發現學生在面對自己喜歡的老師會有對于她教授這一學科的興趣，而在這種課堂中學生會積極的表現自己。這樣，學生能夠更好的學習語文知識并進一步的探索語文知識的魅力。因此，各年級語文教師要在課堂上展現自己的人格魅力以及語文知識的魅力，要學會親近學生并與學生做朋友，從而建立良好的師生關系。另外，在傳統的課堂中往往存在著一些問題，語文教師往往將學生當做聽課的工具而不是課堂的主導者。因此，學校以及語文教師要轉變傳統的教學思想觀念，采用更加適合當前社會的教學觀念去教學，讓學生做課堂的主人，讓學生在課堂上與同學一起合作一起學習。語文教師要了解當前社會的實際情況，并且鼓勵學生積極的進行語文知識的探究與思考。語文教師要讓學生都能夠積極的表現自己的知識水平，能夠得到語文教師的夸獎以及其他同學的鼓勵，并且積極的去探究語文知識性學習。教師要讓每個學生都能夠認識到語文在我國的重要性，都能夠積極的去探索語文知識。通過這些方法讓學生與學生之間建立良好的關系，師生之間的關系也變得更加美好。

二、強化學生思維，引導學生進行合作學習

從日常生活中你會發現，合作是一種必然的趨勢。無論是國家與國家之間，還是企業與企業之間都需要合作才能夠共同發展，一味的閉關鎖國只會如清朝一般走向滅亡。因此，語文教師在課堂上要給學生們創造機會，讓學生與學生之間進行問題的探討，進行合作。讓學生將被動的學習模式轉變為主動學習的模式，讓學生積極的去思考問題，去與他人進行合作是當前語文教師要考慮的問題。另外，語文教師要注意為學生打造一個互動的情境，讓學生能夠在語文教師所創設的環境中進行互動學習，能夠拉進師生之間的關系，能夠激發學生的思維創新并且提高課堂的學習效率。小學語文教師可以通過班級學生分組的教學方式讓學生與學生之間進行合作討論，共同探究語文知識的重要性。讓學生與學生之間進行合作，能夠增加學生之間的情感，為以后的發展打下基礎。同時，語文教師要學會利用課本上的知識讓學生進行思考，通過學生的不斷思考，不斷合作，從而促進師生之間的互動，達到學生學習到語文知識的目的。

三、啟發式教學

在語文的課堂學習中，語文教師要做好屬于自己的一份責任，要參與到學生的課堂學習中，讓學生做課堂的主導者進行教學。另外，語文教師要學會了解學生的各種興趣，從學生的興趣愛好入手，由淺入深的帶領學生進行學習。同時，語文教師在課堂上要緊緊的圍繞課堂的主題展開教學，可以為學生進行知識的拓展，帶領學生一步一步的探索語文的知識。語文教師采用啟發式的教學方式能夠讓學生循序漸進的進行學習，讓學生能夠理解課堂的主要內容。語文教師在課堂上可以引經據典，利用課本上的知識進行拓展，讓學生在聽故事的過程中產生興趣，在聽課的過程中表達出自己的想法。

例如，語文教師在帶領學生學習《走一步，再走一步》這篇課文時，可以先帶領學生進行課文的閱讀，通過課前的學習導讀進一步去了解課文中主要內容。教師要學生與學生之間進行合作朗讀，并選擇出最好的一組在課堂上進行朗讀。讓學生通過朗讀帶入到情感中來，融入到課本的情景中去。文中的道理不言而喻，走一步，再走一步。人生的目標有很多，不能一步就實現，需要一個一個的小目標實現了才能夠實現更大的目標，穩步前行才能夠實現最終的目標。因此，語文教師在帶領學生進行語文知識的探究過程中要學會讓學生去完成一個一個的小目標，進而理解整篇課文的含義。因此，語文教師要采用啟發式的教學方式進行教學，有效的讓學生在情境中進行知識的學習，更好的完成學習任務，更好的去拓寬視野。

結束語：

無論是哪個年級，互動教學模式是非常重要的。語文教師要善于為學生創造愉悅的教學情境，讓學生在這種環境下提高師生之間的互動能力。同時，語文教師可以采用啟發式的教學方式帶領學生進行語文知識的探索，不斷的提高師生之間的關系，引導學生在這種課堂氛圍中實現學習目標。

【參考文獻】

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陜西省靖邊縣第六小學