小學語文教學中生活化教學模式探究

易晶晶

【摘 要】在當前新課程改革的社會背景下，在各門學科的教育當中，都廣泛的應用了生活化的教育模式，可見這一教育模式所具備的強烈作用和效果。當下小學生對于社會所產生的各種認知，更多的會來自于自己的生活，以及自己周邊的社會環境，還有自然環境，如果語文教師能夠利用生活化的教育模式對學生展開語文知識的有效教學，那么不僅僅可以培養學生對于語文的興趣，而且還可以使得學生的語文學習效果得到加強。

【關鍵詞】小學語文;生活化教學;模式

小學語文是相對比較基礎的一門學科，是學習其他各種學科的重要基礎，工具性也非常的強，因此小學生對于語文學科的學習至關重要。小學生因為年齡比較小，所以說他們的理解能力比較弱，對于社會的認知也存在一定的偏差，從心理學的角度進行分析，可以發現的是小學生的思維模式更多的是以生動形象為主的，因此如果說可以將學生的語文學習和學生日常的生活聯系在一起，那么可以有效的提高學生的學習效率。應用生活化的教學方式，能夠有效的克服當前在語文教學當中存在的困難和限制，尋找更多的語言元素，將語文教學和實際生活結合在一起，培養學生的人文素養，提高學生所具備的綜合能力。

1小學語文教學中生活化教學的必要性與內涵

教育同樣也是生活，可以將對學生進行教育的過程當做是學生生活的一部分，只有將教育和學生的日常生活兩者緊密聯系，才能夠使得學生更好的接受這些教育，更好的掌握學習的知識內容.而在小學教育當中學生要學習的語文這門學科非常的基礎，學生在學習的時候掌握語文的基礎知識也比較重要，只有學習更多的語言，表達出自己的想法，才能夠和其他人進行溝通和交流，這對于學生在社會上的適應能力提高也起到了關鍵的意義和作用。除此以外，因為當下小學生的年齡比較小，所以說他們的認知能力以及理解能力肯定會比較差，因此應用傳統的教學方法，無法調動學生進行學習的積極性和主動性，還會讓學生認為語文學習是非常枯燥的過程，這對于語文教學的開展很顯然是非常不利的。但是如果教師學會了利用生活化的教學模式，那么就可以很好的解決這一問題，生活化教學簡單來看，就是將小學的教學和學生的生活聯系在一起，取材于學生的日常生活，并且運用在教學當中，從而提高小學語文教師教育的最終效果。

2在小學語文教學中生活化教學應用策略

2.1關注社會實踐，語文教學生活化

更多的語文知識內容主要就來源于學生日常的生活，但是這些語文知識的學習又讓他們服務于生活。眾所周知的一件事情，就是小學語文教材當中的大部分內容都是來自于學生的生活的，也就是說是當前社會上實際生活的文字表達形式，學生進行語文學習的過程就是通過文字來閱讀自己生活的過程。在小學語文教學當中，通過創設生活化的教學情景，讓學生身臨其境，真正的讓學生感受到教學當中的實際情境，幫助學生能夠解決在理解能力不足方面存在的困難，有效的激發學生對于語文的學習興趣，讓學生可以以較高的積極性進行語文學習。

2.2引導學生觀察生活，將生活與文化聯系在一起

當前在小學語文教學當中教師也需要滿足新課程改革的各種需求，不能夠將語文教學的空間僅僅局限于課堂上，需要將語文教學融入到學生日常生活的廣闊天地當中去。因為現在學生的年齡相對比較小，所以說他們的認知能力有限，對于語文教材當中存在的一些知識在理解上面會存在一定的偏差和錯誤。因此在實際的教學中，教師就可以更多的去引導學生，讓學生對自己日常的生活進行觀察和分析，認真體驗這些生活，這樣不僅僅可以使得學生的視野得到有效的開闊，能夠更好的理解相關的文章，而且還可以使得學生的觀察力和理解能力得到進一步的提升和發展。

2.3課外活動生活化，引領學生走進生活

語文教學當中需要關注到理論的教學和實踐教學這兩個不同的方面教學，語文教師在展開課堂上的理論教學時，需要緊密的聯系學生的生活，確保學生的生活和課堂兩者具備一致性。每一個學生都愛玩，這是他們的天性，那么教師就可以充分的利用學生的這一特點，在課外活動當中開設一些游戲活動寓教于樂，從而讓學生在愉悅的氛圍內進行知識的學習。課外活動也可以劃分為兩種不同的類型，一種是室內活動，在這種活動當中，更多的是讓學生分享自己生活當中遇到的一些事情或者是經歷的事物，當然學生分享的過程需要運用語文的表達形式，比如說演講比賽或者是作文比賽，又或者是背誦比賽等等，通過對學生心理特點的充分利用，以競爭的形式進一步加強語文教學的效果，充分的培養學生的團隊合作意識。另外一種活動則是室外的活動，室外活動的類型比較多，學校可以組織春游讓學生在春游的過程當中感受到大自然的美好。教師在春游的時候還可以結合具體的環境一些自然知識還有一些常識內容，讓學生和自己平時學習到的知識內容聯系在一起，這樣不僅僅使得學生對于知識的了解更加的深入，而且還可以掌握的更加的牢固，培養學生良好的品格。

結束語

總的來說，應用生活化的教學模式，不僅僅尊重學生在教學當中的主體地位，還可以將學生的生活經驗結合教學目標融入課堂的教學活動當中去，這樣不僅僅對于學生的自主學習能力進行了有效的培養，而且學生的課堂學習效率也得到了進一步的提高。

參考文獻：

[1]姜子涵.扎根生活小學語文教學的生活化探討[J].學周刊，2017，34：129.

[2]李雪珍.小學語文生活化教學的實踐與探索[J].西部素質教育，2018，18：174.

托口鎮中心小學