初中英語學生英語自學能力培養方法研究

摘要：隨著教育改革的深化，初中英語教育教學實踐也發生了巨大的改變，教師的教學觀念、教學方式和教學內容有所更新，從過去側重于學生的知識技能的掌握轉變到現下要求學生需形成主動學習的意識，掌握適合自己的學習方法，從而可以讓學生在主動學習中提高自身英語學習效率。故此，文章就初中英語教學中如何培養學生自學能力展開了探討。

關鍵詞：初中英語;自學能力;培養方法

進入初中階段的英語學習后，雖然學習難度有所增加，所接觸到的英語內容也相對更加復雜，但是對于中學生而言，是否具備強烈的學習興趣是決定其學習效果的重要因素。在新課標要求的導向下，初中英語教師必須要從學生實際出發，在考慮到學生的認知規律和學習特點的基礎上，采取科學的教學對策，將新課標的要求落實，促使學生主觀能動性發揮，可以展開獨立思考、自主探究和合作學習，進而實現學生思維的發展和能力的鍛煉，以推動學生綜合素質全面提高。

一、激發興趣，創新課堂

為給中學生自學能力培養奠定良好的基礎，教師就必須要對學生的興趣激發提高重視，創新課堂教學模式，尋求能夠符合學生實際需要的教學方法來吸引學生注意力。學生只有在教師有意識地引導下，才會主動參與到英語教學活動中，滿足自身的求知欲和好奇心，這樣一來不用教師督促或者家長的監督，學生就會自覺地展開英語學習，主動進行英語閱讀，完成相關寫作練習，進行口語交際交流等等。為達成上述目標，英語教師可以通過創設生動的教學情境來實現。例如，在講七年級英語What color is it？這一課時，英語教師可以用多媒體課件展示日常生活中具備各種色彩的事物，讓學生觀察，也可以提供一些具體的實物來展開師生的有效互動： What's this？ （It's a ruler.）Spell it， please.（R-U-L-E-R）. What color is it？（ It's green.）結合問題引導和學生對課本的閱讀來理解有關顏色的單詞，回答老師所提出的問題，學生基于自身形象思維能夠準確理解詞匯含義，并且加深學習印象，提高學習動力。

二、優化設計，培養習慣

以往的初中英語課堂教學總是突出教師的主觀性，這對于學生自學能力的培養是非常不利的，因此教師要改變自身不良教學傾向，注重課堂教學設計優化，一切教學工作皆圍繞學生展開，特別是要在教學過程中培養學生良好的學習習慣，學生具備了一定的學習習慣，其主動學習的意識也會隨之形成，進而端正自身學習態度，改變自身學習方法，逐漸提高自身自主學習的能力。課前預習是必不可少的工作，教師一定要注意課前預習工作安排的有效性。例如，講How much are these socks？時，教師就可以提前給學生布置預習任務，提出一些有探究價值的問題，如讓學生通過預習可以概括本文的主要內容、理解關鍵語句和重要詞匯等，讓學生以問題為線索有序展開預習工作，積極尋求解決這些問題的突破口。教師可以讓學生通過查詢一些工具書或者借助信息工具來掌握新的單詞和句型，能夠對語法知識建立初步認知，提高自學成效。

三、營造氛圍，合作學習

輕松愉快的學習氛圍對于學生的影響作用是深刻而積極的，教師一定要讓學生感受到學習英語的快樂，讓他們覺得學習英語不是強制性的要求，是主動探索的、有趣的過程，那么英語教師就要致力于為學生打造一個開放性的英語課堂，也可以在這一過程中實現對學生口語表達能力和交際交流能力的鍛煉。英語教師可以加強對小組合作學習模式合理應用，根據具體的教學內容將學生劃分為小組，組織學生討論互動，教師巡視觀察，并且參與到學生的溝通和交流中，這樣一來，教師的指導落實到位，學生的自主性充分開發，其自學能力和合作學習能力得以不斷提升。例如，講What does he look like？一文時，教師就可以為學生以視頻的形式出示一些具體的英語對話場景，然后在學生對本課的單詞、句型、語法知識有了了解的基礎上，將學生劃分為交流小組，讓學生結合自身的知識積累和視頻觀摩相互之間展開對話練習，教師要鼓勵學生大膽表達自己，勇敢克服自身語言障礙，只有打破“啞巴式”英語的壁壘，學生才能夠真正將所學知識應用到實際生活中，能夠感知到英語知識的實用價值，從而讓學生的學習熱情進一步增強，以更加積極的姿態投入到對英語知識的拓展和應用中，提學生的自學能力顯著提高。

四、傳達方法，提升效果

在英語教學中培養中學生的自學能力，除了要有學生興趣的支持、有利的環境以外，也需要英語教師對學生傳達一些有用的自主學習的方法，確保學生能夠在自主學習過程中規避一些不必要的問題，可以有效鍛煉學生思維能力，減少學生對教師的依賴，使學生能夠獲得有用的啟發，在獨立探究的過程中對英語學習產生新的思考。好的方法可以讓學生終生獲益，不僅能夠在現階段的英語學習中改善學生學習效果，更可以在未來更深層次的英語學習中促進學生成長，課堂效益大大提高。

結語

綜上所述，對于在初中英語課堂中學生自學能力的培養，需要英語教師以前瞻性和全面性的眼光審視這一工作，充分考慮到各種因素，在實踐中積極探尋合理有用的教學方法，結合對新課標目標的解讀，根據學生的實際情況分析制定切實可行的教學計劃，重點在于培養學生興趣、培養學生習慣、傳達有用方法、促進合作學習這幾方面，不斷提高初中英語課堂教學質量，使學生的英語學習能力和水平提升。

參考文獻：

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