對核心素養下中專音樂教學滲透思政的研究

摘要：在當前的教育方針與社會需求下，中專音樂教學，不僅需要重視核心素養的培養，同時也需要對學生進行思政教育，確保中專學生提升職業素養和職業能力的雙面提升。中專音樂教學中滲透思政教育，不僅可以幫助學生豐富精神面貌和政治層面建設，同樣也能夠加強學生的素養與能力，從而提升中專學生的綜合素養，為中專學生的全面發展提供保障。因此，本文主要對核心素養下中專音樂教學滲透思政進行研究分析，旨在對中專學生的音樂教學現狀進行詳細闡述，并提出相應的滲透策略，為以后類似的事件提供一定的參考建議。

關鍵詞：核心素養;中專音樂;思政教育;滲透策略

引言：就中專音樂的核心素養培養而言，其開展要點在于提升學生的賞析能力。在課堂教學中，教師根據當前的社會發展形式和學生的特點，制定詳細的音樂教學規劃，進而有針對性地開展核心素養培育教學。核心素養培養下的中專音樂教學滲透思政教育，能夠幫助中專學生在音樂教學中，樹立正確的職業道德觀和價值觀，同時培養學生的音樂核心素養，引導中專學生實現音樂素養與職業道德的全面發展，提高學生的綜合能力，也為我國的社會主義建設提供人才支撐，為偉大的民族復興夢添磚加瓦。

1、中專音樂核心素養的培養

在中專教育教學課程的開展上，大部分學校注重學生能力的培養，對于學生的音樂賞析與核心素養的培養重視力度不足，導致實際開展的音樂教學上，其教學質量較差，對于學生文化底蘊與音樂欣賞感知的培養不足。在當前全面發展的教學目標下，中專音樂教學中培養學生的音樂核心素養，需要重視情感教育，重視思政教育的滲透力度，以此提升學生的綜合能力。

2、核心素養下音樂教學滲透思政教育價值分析

2.1外在價值體現

中專學生音樂教學與思政教育的有效結合，能夠促進核心素養的教學質量的提升。在當前的信息時代背景下，中專學生音樂核心素養的教育效果都受到思政教育工作的影響。例如：教師能夠在音樂核心素養能力教學上，滲透思政教育，能夠引導學生正確認識自己，從而提升音樂文化底蘊的教學質量，進而提升學生的綜合能力。在思政教育與學生音樂教學的有效結合中，其外在的價值體現在幫助學生全面實施思政教育，確保學生的核心觀念的正確，以思想帶動行動，增加中專思政教育工作的實效性，從而確保中專學生職業技能與職業素養的提高，為中專學生的全面健康發展提供保障。

2.2內在價值需求

思政教育滲透到音樂核心素養教學上，是基于共同的育人成才目標。在思政教育中，通過激發學生的思想情感共鳴來強化學生的思想道德層面建設，即思政教育幫助學生認識自我，樹立正確的道德觀與價值觀。音樂教學的教學，主要幫助學生強化自身能力，幫助學生養成良好的習慣和行為，利用內化的教育形式來對中專學生的精神面貌進行改善，確保中專學生能夠養成良好的職業習慣和能力。因此，其內在價值主要體現在中專教學上培養復合型實用人才，提升中專學生自我意識，以音樂核心素養為起點，逐步提升學生綜合能力，為社會的和諧發展保駕護航。

3、核心素養下中專音樂教學滲透思政教育具體策略

3.1重視音樂紅色資源的融入

在核心素養的中專音樂教學中，滲透思政教育，需要重視音樂轟炸資源的融入。音樂中具備的紅色元素能夠融入到音樂與思政的結合上，不僅能夠優化學生的音樂教學，跟能夠優化思政教育的滲透力度。思政教育的滲透離不開紅色資源與音樂教材的融合，更離不開教師教學的正確引導，在具體的音樂紅色資源融入上，需要調動教師的積極性，實現教學形式的出現，打造音樂紅色課堂，在音樂核心素養的教學中實踐思政教育。紅色資源承載著無數革命先烈，為民族復興而前進，中國共產黨隨后的英雄事跡，記錄了中國共產黨對民眾的理解與不屈不撓的斗爭，包含了愛國主義為主的核心民族精神。如紅色經典歌曲，作為重要的音樂紅色資源，在實際的教學上的運用，不僅可以優化音樂核心素養的培養，同時也能夠優化思政教育的滲透力度。

3.2改善音樂教學體系

在核心素養的中專音樂教學中，滲透思政教育，需要改善現有的音樂教育教學體系，提高教師的綜合能力。中專思政教育與音樂教學有效結合，旨在提高中專學生思政理論素養和職業道德。現有的教學體系中，需要教師能夠改變以往的音樂教學體系，重視中專學生的音樂核心素養教學與思政教育的重要性。在實際的教學中，通過對學生音樂核心素養能力與思政教育進行融合教學，以此幫助學生養成正確的職業道德修養，重視思政教育實踐。在教學體系的改善中，將音樂教學與思政教育教學進行有效結合，需要教師重視自身綜合能力的建設，通過開展多元化的社會實踐活動，來改善教學體系。因此，基于教師綜合能力的提升有助于教育教學體系的改善，需要教師在強化學生的職業理想和自我規劃的基礎上，通過加強自身綜合能力，合理運用科學的教育方法，來有效的引導學生，將音樂核心素養教學通過思政教育結合的形式植入到中專學生的認知中，幫助中專學生實現正確職業道德價值觀的建立，為中專學生的全面發展提供精神層面的保障。

同樣，以改善音樂教學體系為要點，通過提升教師綜合能力，調動學生的學習積極性，從而幫助中專學生樹立正確的價值觀念，有助于中專學生的精神面貌建設。在思政教育與音樂核心素養教學有效結合的基礎上，讓思政教育貫徹學生音樂教學實踐中，在實踐過程中領會核心內容，從而促進教學的多元化活動開展。

結束語：

由此可見，在思政教育與中專學生各科結合的需求下，教師在音樂核心素養教學過程中落實思政教育。音樂核心素養是作為中專學生音樂教學的實踐要點，更是培養學生綜合能力的起點。因此，在當前的中專音樂教學滲透思政教育背景下，教師需要不斷的提高自我的精神覺悟和綜合素質，豐富學生的個人能力的發展，通過培養中專學生自我管理，從而加強學生的自我約束能力，結合學生的實際發展需求和目標，提升學生職業道德，以此加強學生的就業核心競爭力。

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作者簡介：朱存（1992.06-），男，漢族，河北保定人，本科學歷，固安縣職業技術教育中心助理講師，研究方向：音樂教學。