“互聯網+”背景下民族地區高中高效課堂教學模式研究

摘要：在“互聯網+”背景之下，高效課堂教學可以借助互聯網資源豐富的特點，能夠很好地利用互聯網廣泛的知識進行教學資料的匯合、整理，拓寬師生的知識視野，合理利用資源，進一步提高和優化高效課堂的質量和效率，并結合長陽土家族自治縣的民族地區特點，進行有效的資源資源優化，進而達到最優作用化，提高高中課堂的高效性。

關鍵詞：“互聯網+”;民族地區;高中課堂的高效;教學模式

引言：

長陽土家族自治縣是一個多民族匯合交集的地區，境內有土家族、漢族、苗族、滿族、蒙古族、侗族、壯族等不同民族，因而在依托“互聯網+”的背景之下要進行高中教學的高效課堂，就必須結合長陽土家族自治縣的地域特點，利用互聯網豐富的資源進行資源的整合、利用，進而提升高中課堂教學的高效性，提高教學質量、效率。

一、創新課堂教學觀念

高中高效課堂的教學模式，在基于“互聯網+”豐富資源共享的背景之下，應當進行課堂教學的觀念轉換、創新。傳統的課堂教學主要依靠講授知識作為重要的知識引導、知識輸入，同時學生容易將課堂知識死記硬背，沒有進行理解性記憶和吸收。單一、沉悶的課堂容易使課堂氛圍安靜，缺乏互動性，難以到達高效課堂的目的和效果。因而在“互聯網+”的背景之下，教師需要將他們傳統的課堂觀念進行轉換，運用學生喜聞樂見的教學方式進行課堂教學，結合學生的網絡關注方向，使得教學內容和質量符合學生的喜好傾向，更容易吸引學生進入課堂學習，營造良好、活躍的課堂氛圍，提高學生知識接受度。結合當地的人文風情、歷史文化等與學生密切相關的事物，達到提高課堂高效的效果[1]。同時結合長陽土家族自治縣的風土文化、人文情懷、民族特色等，貼近學生實際生活，可以更好地提高學生的學習興趣，積極參與課堂互動，進而提高課堂的教學質量，達到高效課堂的教學目的。例如在進行政治《文化生活》學習過程中，可以結合長陽縣各民族的民族分布情況、土家族文化風情特色，加以長陽縣的旅游發展模式、旅游景點特色等，以實際生活環境來帶動學生的課堂積極性，提高學生的課堂互動性，營造輕松活躍的課堂氛圍，會比較輕松的將學生帶入文化相關知識的學習，有利于學生對知識的理解、運用。

二、利用網上資源進行教學內容的豐富化

根據傳統老師收集整理材料，以及在材料制作的完善過程中，教學內容相對而言會具有一定的局限性，在一定程度上會局限學生的知識探究視野，對學生知識的延展和探究會造成有一定的阻礙，同時這樣的資料收集和整理過程會，消耗教師大量備課的時間、精力。這背景之下，互聯網海量資源的多樣化、豐富性，相關課程教學的材料完備，都能夠很好地幫助老師改善、豐富教學內容，節約教師在備課過程中消耗的時間、精力。利用互聯網海量的知識資源，可以快速地幫助教師引入更多、具有針對性以及實際性的材料，進行教學的輔助，可以擴大學生的知識視野，讓學生在課堂教學中，有更大的學習興趣，有效課堂教學的質量和效率，達到高中高效課堂的目的。并在這一過程過程中，展示教學的內容的教育意義，提高學生在學習過程的知識素養[2]。例如在進行歷史教學過程中，進行抗日時期的講學，可以結合長陽縣的抗日歷史——“太史橋阻擊戰”，取得鄂西會戰之“太史橋大捷”的勝利，結合當地的資料、網上的相關視頻詳細講解，以貼切自身環境讓學生增強民族意識、民族精神，讓學生更好地融入課堂，感知我國中華兒女為國效力的不屈精神，提高歷史教學意義，達到高效課堂的教學效果。

三、結合網絡教育平臺進行教學

在互聯網高速發展的過程中，許多教育平臺都推出了相關課程，對應的輔導學習、資料整理等輔助教學。因而在學生的教學過程中，我們應當注重結合網絡教育平臺進行教學，教師可以從中選取有效的、適用性強、有針對性的教育平臺進行輔助教學。例如可以有效利用學而思網校、新東方在線、優勝網絡課堂、網易云課堂等網課教育平臺，通過觀看相關視頻教學、教學方法探究，對學生進行課堂知識教學、相關知識補充、擴展學生知識視野，進行課堂輔導教學。教師可以借鑒其他優秀教師的教學方法，進行有效、合理地調整，進一步提高課堂的教學質量，優化、豐富教學內容，可以很好地讓學生學習到更多、更有效、實用性更強的學習方法，拓展他們的知識視野，進一步提高他們的學習能力，增強課堂教學的高效性，達到高中高效課堂的目的。

四、結束語

在當今互聯網高速發展以及知識資源相對集中、豐富的情況，合理利用互聯網進行資源利用，將長陽縣各民族的風土人情等有效融于課堂教學中，進而有效地輔助高中課堂教學，有效提高教師的教學方法，同時改進他們的教學模式，進而提高高中課程教學的質量，達到高效課堂的教學目的，并在在這一過程中能夠拓寬學生的知識，為學生提供更多樣化、更有實用性的學習方法。

參考文獻：

[1]楊金芬，郭延杰."互聯網+"背景下民族地區高中高效課堂教學模式探究[J].新智慧，2020（18）：24-24.

[2]陶希才，馬琴.民族地區高效課堂導學案編制策略研究[J].高考，2020（12）.

[3] 徐生平. 淺析"互聯網+教育"背景下構建民族地區高中數學高效課堂教學[J]. 中學生數理化（教與學）， 2020（12）：12-12.

[4] 牟小琴， 李靈通. 新課標下民族地區高中英語高效課堂教學模式探討[J]. 小作家選刊：教學交流， 2013， 000（007）：208-208.

[5] 許秀萍. "互聯網+教育"背景下構建高中歷史高效課堂的教學策略探討[J]. 課程教育研究， 2018（5）.

作者簡介：余鵬翔，男，土家族，湖北長陽 ，本科，湖北省長陽土家族自治縣第二高級中學， 中一，研究方向 ：高中教育教學