初談職業教育信息化與教學內容的融合

韋敏 何加祥

摘要：職業教育信息化與教學內容的融合，一方面，能夠為學生在學習過程中提供更豐富的教育環境和更方便的學習平臺。另一方面，有助于信息技術與職業教育相互結合，在激發學生學習積極性的同時，提升了學生的綜合素質。本文主要分析了職業教育信息化與教學內容融合意義，闡述信息化環境中教學內容的選取以及組織，并介紹了信息化在職業教育教學內容中的應用。

關鍵詞：職業教育信息化;教學內容;具體應用

前言：在當前信息技術的快速發展的背景下，許多職業院校引入了計算機、互聯網等高科技技術。職業教育教學內容與信息化的充分融合，為我國職業教育的發展提供了助力，也促進了我國優秀人才的培養事業。所以，對職業教育信息化與教學內容融合的研究是十分重要的。

一、職業教育信息化與教學內容融合的意義

職業教育信息化與教學內容相結合，就是在實際教學中，通過多媒體技術、計算機網絡技術以及虛擬技術創造出一種接近現實的學習環境，將現實的生活與抽象的學習相互結合，讓學生接收的內容不僅限于靜態的教材，而是借助多媒體達到圖、文、聲結合的效果。給教師帶來了更自由的教學空間，由傳統的教師為主體改為教師引導、學生為主體的模式，從而促進教學活動的展開。使教學活動在開展過程中擺脫了空間、時間的限制，最大程度給學生提供自主學習的空間、時間。所以，將職業教育信息化與教學內容的融合，不僅能夠提高職業教育教學質量、促進職業教育發展，而且迎合了當前教育發展的潮流[1]。

二、信息化環境中教學內容的選取及組織

（一）教學內容的選取

在職業教育信息化與教學內容融合的過程中，教學內容的選取是十分重要的。一方面，可以按照崗位工作過程進行選取。首先，對職業進行分析，即對職業工作崗位、任務以及工作過程所需工具進行分析，其次對工作的任務、責任、相互關系、以及任職人員所需條件、技能進行全面調查并進行詳細記錄。再次，對典型工作任務進行分析，即對完整的工作行動進行詳細描述，具體包括，計劃、實施、評估整個工作流程，并分析其反映的內容和形式在整個工作中的作用、意義以及功能。最后，根據以上分析及記錄，進行相應教學內容的設計。另一方面，按照職業以及學生發展的需求進行教學內容的選取。

（二）教學內容的組織

在職業教育信息化與教學內容的融合中，教學內容的組織可從宏觀和微觀兩方面進行研究。就宏觀方面而言，按照職業教育教學內容的分類而形成的各個課程，組成的專業課程體系就是職業教育教學內容的宏觀組織。課程體系具體包括：

行動、目標導向的課程體系。一般內容是，將市場需求作為目標，按照當前市場對人才需求情況設計的人才培養模式，其通常以它聘請企業專家的形式，將現代各種專業人才所需能力為目標，培養學生綜合能力。就微觀方面而言，每門課程的內部設計以及具體課程內容，屬于教學內容的微觀組織。在具體教學課程中，應以過程性知識教育為主，成熟性知識教育為輔。在實際教學中，教學方式可分為：邏輯順序與心理順序、縱向組織與橫向組織，直線式與螺旋式。在具體教學中，應根據學生本身發展需要，進行相應選擇從而提升教學效率[3]。

三、信息化在職業教育教學內容中的應用

（一）精品課程資源庫

在職業教育信息化與教學內容相結合的過程中，各職業院校都設計、構建了相關的精品課程網站，目的是讓學校內部教師與學生能夠更快捷、方便的使用優質的教育資源，為職業教育教學質量的不斷提高提供了助力。在職業教育活動中，精品課程資源的全面存儲、高效檢索、優質服務等實現，為職業教育信息資源可持續發展提供了基礎。

（二）資源共享庫

教學資源庫平臺的建設的目的是資源共建共享，其核心是收集精品教學資源以及進行網絡教學。是一種具有海量資源處理能力，能夠將資源存儲、管理、評價知識管理融為一體的資源平臺，促進了教育資源的快速上傳、檢索、歸檔。將其合理運用到教學活動中，在實現優質資源長期存儲的同時，促進了數字教育資源下教育教學模式的創新改革。同時實現了少數民族地區、偏遠地區、薄弱學校、經濟欠發達地區與教育資源發達地區之間的教育資源共享。

（三）國家教育資源庫

當前，職業教育信息化與教學內容相結合的背景下，萬方數據資源系統、中國期刊全文數據庫、維普綜合文獻庫等數據庫當中，收集了大量職業教育教師關于教學內容的有關問題的研究及成果展示，為當前職業教育教學提供了大量優質資源。對于職業教育教學過程中的難點，都可以在其中找到相關解決的教學方案，使教師做充分的教學準備，進而給學生提供完善的知識理論體系，達到最佳教學效果[4]。

結論：在當前互聯網發展迅速的背景下，職業教育信息化與教學內容的高效融合已經成為職業教育發展的必經之路。其高效融合對學生以及職業教育發展都具有重要意義。職業教育信息化與教學內容的具體應用，不僅為全國職業教育先提供了優質的教學內容，而且對完善我國職業教育體系奠定堅實的根基。

參考文獻：

[1]張樂平. 職業教育信息化下課堂師生互動策略的研究[D].西南大學，2019.

[2]侯彥明，劉麗梅.信息技術與職業教育教學深度融合研究[J].對外經貿，2017（11）：133-134+160.

[3]周瑋.新常態環境下現代職業教育信息化建設[J].教育與職業，2017（10）：102-104.

[4]周麗娟. 職技高師師范生教育技術能力培養策略探究[D].湖南農業大學，2016.

1韋敏 2何加祥

1百色職業學院

2百色市教育局