新課改下提高籃球課堂教學的有效策略

駱曌俊

中圖分類號：G841? ?文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2021）01-071-02

摘? 要? 新課改背景下，為更好地通過籃球教學來提升高中生的身心健康水平，培養他們終身體育意識的形成，對課堂教學進行改革勢在必行。文章認為可采取的策略為：加強對高中生籃球興趣的培養;籃球教學要合理運用體育游戲;遵循循序漸進的原則;營造快樂的籃球教學氛圍與改革考評方案。

關鍵詞? 籃球課堂教學? 新課改? 有效性? 高中生? 策略

籃球運動具有健身性、趣味性、娛樂性與競爭性等特征。眾所周知，高中生正處于長身體、智力發展的快速階段，此階段要抓住高中生身心健康成長的敏感期，引導他們學練籃球，以期促進他們健康成長及培養他們的籃球運動特長。教學實踐也證實，組織與引導高中生積極參與籃球運動，做到課內外相結合，如此不僅能強身健體，而且還有利于增智悅心、培養高中生形成穩固的興趣與愛好，慢慢形成終身體育意識。日常教學實踐發現，為提高籃球課堂教學有效性可采取的方法很多，既能落實新課改精神，又能切實提高課堂教學效率。為此，體育老師要傾心思量，不斷在實踐中探索與總結成功經驗，形成切實可行的有效策略，提高籃球課堂教學的有效性。為此，筆者結合自己多年的籃球教學與訓練經驗探討如下，希望能對當前高中籃球課堂教學改革提供點理論參考。

一、課改下背景下高中籃球課堂教學的制約因素

目前，高中開展的籃球教學活動所取得的成就是有目共睹的。筆者在專家的指導下，以調查問卷結合走訪的方式分析出目前高中籃球教學中普遍的問題，這些問題需要得到改革與優化。一是高中生的運動基礎與籃球水平參差不齊，籃球教學沒能從實際出發，忽略了高中生的主體地位;二是快樂體育教學元素的缺失，沒能運用好體育游戲來輔助籃球教學，導致高中生的學練興致不高;三是部分體育老師所采用的教學模式與方法傳統、守舊，多以技術動作與技戰術訓練為主，高中生難獲得快樂的成功體驗;四是籃球運動氛圍不濃厚，沒能做到課內外相結合;五是教學評價不合理，沒能發揮出評價的激勵功能。

二、提高籃球課堂教學的有效策略探討

（一）加強對高中生籃球興趣的培養

眾所周知，高中生體力充沛、精力旺盛、興趣廣泛，他們對新奇的事物感興趣，也最容易產生嘗試的動機。為培養高中生形成終身體育意識，新課改背景下，必須樹立新的教學理念，立足課堂籃球教學實踐，從加強對高中生籃球興趣培養入手，引導高中生積極參與。興趣使然，在高中生體驗到運動的樂趣之后就會自發參與其中，課余時間也會運用所學進行體育鍛煉，慢慢就會養成一種穩固的籃球運動愛好，這也有利于提高他們的健康意識。為培養高中生的籃球興趣，先設法讓高中生喜愛上籃球運動，然后使學生對此形成穩定的個人愛好。體育教師要遵循高中生的心理特點與和認知規律，結合高中生現有籃球運動基礎，一方面可通過組織引導高中生觀看國內外高水平籃球運動的影像視頻，讓他們找到心目中的球星;另一方面是適時、恰當地運用賞識教育理論，尊重和信任每一位高中生，和藹可親地對待他們，平易近人地與高中生交流，對他們在籃球學習與訓練過程中的表現給予鼓勵。例如，某學生能按照老師的要求去做動作、某同學和以前相比有明顯的進步等。在教師公開表揚學生時，還要號召其他學生向他學習，以此激勵與帶動更多基礎薄弱的學生慢慢喜歡上籃球運動。

（二）籃球教學要合理運用體育游戲

傳統的講練結合法雖具有簡便易操作等優點，但如果長期使用則會導致課堂教學氣氛沉悶，學生興致不高。眾所周知，高中生喜歡群體性體育活動，也最喜歡在體育課堂“玩得痛快”。教學實踐證明，體育游戲運用于籃球課堂教學能收到良好的教學效果。著名心理學家皮亞杰在強調游戲的社會化功能時指出，游戲中的合作對形成規則和青少年遵守規則起著重要的作用，而對游戲規則意義的認識和遵守規則習慣的養成對青少年遵守社會規范具有十分重要的意義。體育游戲具有它特有的內容、情節、規則和形式，它具有鮮明的集體娛樂性。因此，在籃球教學中要運用好體育游戲，以此輔助教學，這有利于培養高中生團結友愛、相互合作的集體主義精神。例如，小組縱隊“雙手頭上后傳球與原地側身遞球”游戲，就是要求小組內每名成員都按規定標準完成任務才算成功，這無疑有助于引導高中生相互尊重、相互配合的團結意識，增強高中生的集體榮譽感。再如“雙人背部夾球側身行走”游戲，有嚴格的協作規定，在游戲的過程中需要精誠團結與默契配合，成功運用此類體育游戲有助于培養高中生自覺遵守紀律的良好品質。新課改背景下值得指出的是籃球教學可多運用體育游戲，但體育游戲在籃球教學中的運用不能喧賓奪主，要為主體教學內容服務，在時間、負荷量等方面要調控好，做到合理利用。總之，教師要合理運用體育游戲，寓教于樂開展籃球教學，以使高中生在玩的過程中達成教學目標。

（三）遵循循序漸進的原則

高中生的籃球基礎參差不齊，對初次接觸籃球運動的高中生而言，由于籃球基本功的積累需要一個過程，他們在學練過程中不僅不能熟練支配籃球，時而還會出現擦傷、扭傷與碰傷等運動損傷，進而會影響他們學練籃球的積極性和教學任務的完成。新課改背景下，為提高課堂教學的有效性，教師要遵循循序漸進的教學原則，采用異步教學法等方法，對基礎不好的高中生先教他們掌握一些玩球的方法，如腰間繞球、胯下運球、手指支撐旋轉球等，從玩開始，從簡單到復雜、從單一到多樣、從分解的動作到完整的動作等，讓高中生在每一節課上都能玩得快樂，玩得高興，進而積累了對籃球運動的興趣。然后隨著高中生技能的進步，籃球教學內容在難度方面再慢慢提高。此外，教師要設法引導高中生積極參與課外籃球社團或班級籃球隊等群體性活動，帶動他們參加課外練習，實現課內外相結合，進一步夯實籃球基本功。為讓高中生能體驗成功，可靈活采用游戲法、小組合作法、比賽法等多種教學方法保持他們的訓練興趣。以比賽法為例，小組賽能讓每一位高中生都為集體榮譽付出努力，這不僅檢驗了他們對籃球運動技術的掌握，同時在比賽中也培養了他們遵守規則、團結協作與奮力拼搏的體育人文精神。

（四）營造快樂的籃球氛圍

教學氛圍是提高課堂教學有效性的重要途徑之一，也是實施快樂體育教學的重要體現。高中生朝氣蓬勃、喜歡展示自我。為此，新課改背景下，體育老師要設法營造出良好的教學氛圍來引導高中生積極參與籃球運動。良好的籃球氛圍一方面有利于調動高中生參與的積極主動性，另一方面也迎合了他們喜歡熱騰、歡悅的群體性活動的心態。實踐證明，營造快樂的籃球教學氛圍對體育課堂教學可起到事半功倍的效果。筆者認為快樂的籃球教學氛圍的營造需要做到如下三點。一是體育教師要具有親和力，實踐證明高中生能主動親近有親和力的體育老師，并能按照體育老師的要求去做。在體育老師的指導下，學生的學練不僅會感到輕松越快，而且效率還比較高，當堂能順利完成預設的教學目標;二是體育教師要主動融入高中生的學習中，與高中生一起練習、比賽，在民主、平等的教學氛圍中與高中生和諧相處，其樂融融;三是要降低難度，讓每一位高中生通過個人的努力都能感覺到自己明顯的進步，進而產生一種愉快的情感體驗。總之，設法營造出快樂的籃球教學氛圍不僅能讓老師教得輕松，還能讓高中生在民主、和諧的氛圍中學習籃球，而這也能對他們心理健康水平的提升帶來促進作用。

（五）改革考評方案

每學期的教學任務完成后，體育老師大抵都會按照學校的要求進行期末考評。眾所周知，高中生來自不同的家庭，他們在體質、個性、籃球稟賦、家庭體育健康教育等方面都有明顯的差異性，如果按照統一的要求與標準進行期末籃球考核測評，其結果可能會挫傷部分學生的積極性，因為少數高中生會因為運動能力差、籃球基礎不好或體態偏胖等原因，盡管努力了但測評的結果還是位于本班倒數之列。新課改背景下，為實現面向全體高中生，為讓體育回歸以人為本的夙愿，就要改變以往的單一評價模式，以激勵為主，建立多元的籃球評價考核方案。對高中生的運動技能、技戰術水平的運用要考評;對高中生日常的學習態度，學練過程中所取得進步幅度，籃球團隊意識以及在籃球運動中表現出來的創新精神等都要作為期末考評項目，或者單列給予一定的獎勵分值。總之，要力求多層面、多視角對高中生進行綜合性評價。

三、結語

籃球運動具有健身性、益智性、趣味性與競技性等特征。高中生在讀期間正處于長身體與智力快速發展的階段，適時、系統引導他們參加籃球的鍛煉有利于提高他們的體適能水平和培養他們形成終身體育意識。為此，教師要在充分研究學情的基礎上，遵循高中生身心發展規律，從激發高中生的籃球興趣為起點，將籃球教學與體育游戲相結合，積極融入快樂教學元素，營造和諧愉悅的籃球教學氛圍，改革考評方案，發揮賞識教育中的激勵作用，讓不同籃球基礎的高中生在原有的基礎上都能獲得發展與進步。

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安慶師范大學體育學院