初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透情感教育的策略試析

摘要：在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中滲透情感教育可以有效激發(fā)學(xué)生們的求知欲，利于對學(xué)生正確價值觀念的培養(yǎng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)出獨立自主的學(xué)習(xí)能力，也符合我國素質(zhì)教育的發(fā)展需求。在教學(xué)過程中滲透情感可以幫助教師更好的完成教學(xué)任務(wù)。本文主要對滲透情感教育的策略進行分析，探討在日常教學(xué)工作中如何激發(fā)起學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣、使學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的數(shù)學(xué)知識，使初中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)工作更加順利。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);情感教育;滲透策略

在新時代的浪潮下，學(xué)生們具備知情并行能力的重要性進一步提高。如何在日常教學(xué)工作中滲透情感教育已經(jīng)受到廣大教育工作者們的重視。但是無論是從學(xué)生抵觸學(xué)習(xí)的心理還是教師的“唯成績論”，都能感到情感教育的匱乏。在日常的教學(xué)工作中，師生缺乏的必要的情感交流，教師一味的為了完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生只知道提高成績，教育變得極不健康。由此可見，如何在教育過程中滲透情感教育成了目前廣大教育工作者面臨的難題。關(guān)于如何在日常教學(xué)工作中滲透情感教育可以從以下幾個方面著手。

一、在初中數(shù)學(xué)教中滲透情感策略的意義

隨著我國現(xiàn)代化素質(zhì)教育的蓬勃發(fā)展，青少年的心智和思想比從前更加成熟，情感更豐富，對情感的需求也更加強烈。在這情感觀念養(yǎng)成的過程中，如果教育工作者不能及時的采取正確的引導(dǎo)方式，就會阻礙、滯后學(xué)生的情感發(fā)展，使學(xué)生形成扭曲的、不健康的情感觀念。這嚴重影響了青少年的身心健康，使其喪失對學(xué)習(xí)的興趣，嚴重者更會產(chǎn)生厭學(xué)心理。相反，如果教師在日常教學(xué)工作中能夠正確地采取情感滲透的策略，就能潛移默化的幫助學(xué)生，使其樹立正確的情感觀念，更能激發(fā)出學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性和主動性，達到潤物細無聲的效果。

二、對目前初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的分析

現(xiàn)如今，大多數(shù)初中生提起數(shù)學(xué)可謂是“談虎色變”，對數(shù)學(xué)最直觀的感受是“難”。成績差者認為自己學(xué)不會數(shù)學(xué)，部分成績好的同學(xué)又覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的用處不大，從而對數(shù)學(xué)這門學(xué)科產(chǎn)生了抵觸心理。可初中數(shù)學(xué)真有這么難嗎？答案當然是否定的。初中數(shù)學(xué)的難度主要體現(xiàn)在它較之小學(xué)數(shù)學(xué)是更偏理性的學(xué)科，需要較為嚴謹?shù)倪壿嬎伎寄芰Α６闹巧形窗l(fā)育成熟的青少年們并不完全具有這種邏輯思考能力，這就需要老師采取正確的情感滲透方式激發(fā)學(xué)生的思考能力。目前大部分初中數(shù)學(xué)教師采取的仍然是填鴨式的教學(xué)方式，一味的按照公式和和原理進行教學(xué)。在課堂上，將書本上生硬的內(nèi)容原封不動地搬到學(xué)生的面前，不去考慮學(xué)生的接受能力，在課下，采取題海戰(zhàn)術(shù)，將教學(xué)工作當成了任務(wù)完成。學(xué)生無法理解又為了完成教師留的任務(wù)就只能生搬硬套的運用公式，最后的結(jié)果反而適得其反，教學(xué)也沒有了意義。往往會出現(xiàn)學(xué)生上一堂課的內(nèi)容還未領(lǐng)會和理解，教師又灌輸了新的內(nèi)容的情況。久而久之，學(xué)生自然而然的喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，也阻礙了教師教學(xué)任務(wù)的順利完成。

三、在教學(xué)過程中滲透情感教育的具體策略

1.建立和諧友好的師生關(guān)系

大部分初中數(shù)學(xué)教師都會在學(xué)生面前保持嚴肅的樣子，力求樹立起自己威嚴的一面，從而更順利的完成教學(xué)任務(wù)。可事實證明這并不是最好的方式。在初中生眼里，教師和學(xué)科是密不可分的，教師的人格就是學(xué)科的具體體現(xiàn)。古板的教師會讓學(xué)生感到這是一門古板的學(xué)科，自然提不起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在日常的教學(xué)工作中，教師應(yīng)該采取正確的情感滲透的策略，以自身積極的情感狀態(tài)去感染和引導(dǎo)學(xué)生，調(diào)動起學(xué)生的積極性，而不應(yīng)一味的苛責(zé)、追求成績。建立起和諧友好的師生關(guān)系，使學(xué)生真正熱愛上數(shù)學(xué)這門學(xué)科。

2.通過創(chuàng)新教學(xué)方式增強學(xué)生的情感感知能力

現(xiàn)如今，大部分初中數(shù)學(xué)教師仍使用傳統(tǒng)的“老師講，學(xué)生聽”的教學(xué)方式，使學(xué)生在課堂上沒有參與感，很難集中注意力聽講，提不起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。這需要老師適當?shù)耐ㄟ^創(chuàng)新教學(xué)方式使學(xué)生集中注意力，讓其意識到數(shù)學(xué)不只是冰冷的符號與公式，數(shù)學(xué)也同樣充滿其他學(xué)科所具備的感情色彩。但由于學(xué)生理解能力和閱歷不足，無法完全理解數(shù)學(xué)這門學(xué)科中的感情色彩，這就需要教師采取正確的情感滲透策略來引導(dǎo)學(xué)生感知情感。教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對教學(xué)方式進行創(chuàng)新，例如在學(xué)習(xí)新知識時采取開設(shè)小組的方式，引導(dǎo)同學(xué)互相探討，一起解決問題。在互幫互助中，享受學(xué)習(xí)帶來的快樂，感受彼此的情感，這樣既能更好地學(xué)習(xí)知識，也能培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)合作能力。通過這種新穎的教學(xué)方式，學(xué)生能夠找到學(xué)習(xí)的樂趣，也有益于青少年樹立良好的情感觀念。

四、結(jié)語

綜上所述，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)主要體現(xiàn)在兩個方面。一是知識的傳遞，即書本上的內(nèi)容通過教師的講解讓學(xué)生領(lǐng)會理解，掌握專業(yè)知識;二是情感的引導(dǎo)，即教師在日常的教學(xué)工作中通過情感的滲透來培養(yǎng)青少年們形成健全的人格。如今，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)里，情感滲透是必不可少的一部分，只有采用正確的引導(dǎo)方式，才能激發(fā)出青少年們對于未知事物的求知欲和探索欲，對未來的成長有著巨大幫助。所以教師應(yīng)將自己的情感和對學(xué)科的熱愛融入到知識當中去，潛移默化的影響學(xué)生。

參考文獻

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陜西省咸陽市武功縣普集鎮(zhèn)北營初級中學(xué)?張嵐