創業背景下的高校傳媒實驗室建設模式探究

梅黎 陳文敏

摘要：隨著互聯網時代的到來，傳媒呈現出多元化發展態勢，給傳媒產業帶來了無限的發展空間。在就業形勢日益嚴峻的情況下，越來越多的傳媒類專業學生憑借專業優勢選擇通過以現代傳媒為媒介進行創業和再就業。高校實驗室在培養學生創新創業能力上具有不可替代的作用，完善和改革實驗室建設，加大創業人才的培養力度勢在必行。本文闡述了創業背景下高校傳媒實驗室建設現狀，提出了創業實踐教學與實驗室建設體制改革的一些相關舉措。

關鍵詞：創業;傳媒實驗室;人才培養;建設模式

隨著改革開放和科技的不斷進步，傳媒也不斷滲透到人們的生活當中，在互聯網的時代里，傳媒呈現出多元化發展態勢，傳媒的發展帶動了傳媒產業快速發展，給傳媒產業帶來了無限的發展空間。在就業形勢日益嚴峻的情況下，越來越多的傳媒類專業學生憑借專業優勢選擇通過以現代傳媒為媒介進行創業和再就業。

《教育部關于做好2019年全國普通高等學校畢業生就業創業工作的通知》指出：“各地各高校要加強大學科技園、創業孵化基地等創新創業平臺建設，為大學生創新創業提供場地支持。各高校要積極推動各類研究基地、實驗室、儀器設備等教學資源向創新創業學生開放。”因此，高校實驗室在培養學生創新創業能力上具有不可替代的作用，創業人才的培養對高校實驗室建設提出了更高的的要求。完善和改革實驗室建設，加大創業人才的培養力度勢在必行。

一、創業人才培養與高校傳媒實驗室建設現狀分析

1、實驗室管理體制缺乏。創業人才的培養離不開實驗室良好的環境，實驗室具備了創業基地和教學平臺的雙重身份。一個專業化的創業團隊需依靠實驗室的先進設備和技術力量的支持才能走出校園，提前讓他們投入到創業人員的工作角度之中。尤其是傳媒專業所用的攝、錄、編、播等設備普遍都是進口設備，價格昂貴。因此，傳媒實驗室具有更加突出的歷史使命。采用開放式實驗室是傳媒類學生實現創業的基礎和保障，但是，由于目前對開放實驗室認識的有限，開放過程中存在實驗室的安全措施不到位、信息反饋滯后等因素，真正做到實驗室全面開放還存在許多問題。

2、課程體系及師資不足。目前，創業教育課程在高校課程體系中沒有得到足夠重視，一直處于邊緣化地位，兼職老師多，專業師資缺乏，沒有形成獨立的創業課程，無法跟上時代和經濟發展變化的步伐。很多院校往往只是為了順應潮流，象征性的開設創業教育課程，傳授一些理論知識和方法，沒有相應的實踐平臺，學生很難有切身的體會。加之文科實驗教學往往只是課程教學的一部分，并依附于課堂教學，這種依賴性勢必造成重理論教學，輕實驗教學，重教師，輕實驗技術人員，重儀器購置與引進，輕培養實驗人員等問題，現有實驗教學人員大都是兼任教師，理論水平較高而實驗技能欠缺。[1]因此，如何建立新型的文科實驗教學體系，組建一支高技能、有經驗的創業實訓教師隊伍是目前亟需解決的問題。

3、體制缺乏，學生創業意識不強。學生的創業熱情不高，創新能力不足，組織管理能力不強，創業團隊建設滯后，創業成果欠佳。教師對創業課程開設的積極性不高，缺乏創業實踐經驗。創業實踐環節面臨場地缺乏、資金困難、與企業合作不夠等因素一直制約著學生創業教育的發展。

二、創業背景下傳媒實驗室建設與運行模式

1、引入實驗室信息化管理技術。

對在校學生來說，最便捷、最直接的創業實踐基地是高校的各類實驗室，尤其傳媒行業中所用的設備更新快、價格昂貴，對實驗室的依附性更強，因此，對于傳媒類學生而言開放式實驗室就是他們實現創業的后備保障。開放式實驗室由于對象、時間、內容的高度性開放，在開放過程中可能出現安全隱患，因此，建立開放式實驗室教學平臺和開放式實驗教學管理需構建智能化實驗室管理系統是一種必然的趨勢，是提升高校實踐教學水平的有效平臺。[2]一是建立開放式實驗室預約系統。傳統的實驗教學管理模式無法實現實驗教學資源的有效利用與共享開放，已無法適應當前實驗教學的需要，隨著實驗室開放力度的不斷加大，實驗內容和時間的管理力度也越來越大，為適應高校實驗教學改革的需要，最大限度的利用和調配實驗資源，借助校園一卡通平臺及實驗室原有的工位布局增設檢測裝置，通過整合數據，實現預約以及動態化管理系統是十分必要的。[3]實驗室的預約管理系統能實現實驗室管理的網絡化、智能化、合理化，從而提升教學質量和管理效率。二是建立實驗室IC卡管理系統。作為一所傳媒類專業學院，學生的后期編輯十分重要，大部分實驗室都是以非編系統為主要實驗設備，每天除教學計劃任務內的正常教學任務外，還需對不同需要不同層次的課外實踐、創業和科學競賽的學生長時間開放。使用IC卡智能管理系統將實現上機過程自動化、實驗設備安全化、實驗項目數據管理網絡化、實驗統計報表真實完整化、人工管理效率化，極大提升了辦公效率，有效的保障了機房設備安全有序的運行。三是建立實驗室網絡監控系統。傳媒實驗室不僅要承擔日常教學工作，而且還是大學生創業學科競賽、實驗開放基金、學科科研、大學生創業等課外實踐項目的重要實踐場所。通常1部優秀作品的前期拍攝、后期編輯需要花費大量的時間，專業的特殊性需要實驗室一周7天全天開放，機房通常24小時開放運行。因此，僅靠實驗管理員一人監管多個實驗室不能確保實驗室的安全。目前，各地高校仍然存在實驗室被竊、人為損壞設備等情況。基于實驗室安全管理上的問題情況，建立一個良好的無線遠程監控系統是十分必要的。無線遠程監控系統方便快捷，穩定可靠，能實現對實驗室環境狀態的管理和遠程監控，為傳媒實驗室的開放式運轉提供了堅實有力的安全保障。

2、科學規劃創業課程教育體系，加大師資隊伍建設。

2014年11月28日教育部在《關于做好2015年全國普通高等學校畢業生就業創業工作的通知》中明確指出，各地各高校要把創新創業教育作為推進高等教育綜合改革的重要抓手，將創新創業教育貫穿人才培養全過程，面向全體大學生開發開設創新創業教育專門課程，納入學分管理，改進教學方法，增強實際效果。[4]由此可見，創業教育已成為當代高等教育的重要組成部分。學校想要建設好創業實踐平臺就必須根據創業培養的需要，將創業課題納入到教學體系，安排多少課程，怎樣安排課程，怎樣通過課程體系實現創業教育的目標，這直接關系到教學資源分配和創業教育的定位，直接影響到創業教育的發展。國外創業課程教育體系設計非常完善，創業課程有效地將教學和實踐緊密聯系在一起，且與整個創業過程息息相關。美國高校創業教育的課程已經系統化，涵蓋了創業構思、融資、設立、管理等方方面面。[5]國外創業教育領域經過多年的發展已經出現大量有價值的成果，國外創業教育的實踐經驗表明系統有效的課程設置是保證創業課程質量的關鍵。因此，首先，在課程結構上，必修和選修相結合，以主修專業課程培養學生專業知識和專業技能，以選修課程為有創業想法的學生灌輸創業基本知識，同時利用社會師資力量以聘請國內外創業專家和創業成功人士講座、借助知名網絡創業教育課堂及創業論壇等輔助形式加以深化。其次，在課程設置上，除重視專業技能培養外，還應從法律、經營管理等角度為學生設置實用性課程。如傳媒類專業可在原開課計劃的基礎上適當縮減學時，增加管理類、財經類、創業法律及創業營業相關的市場營銷類等課程，擴展學生使用知識，使學生既懂專業技術又懂管理經營。其三，加強創業實驗課程體系建設。實驗室是高校培養人才和產生成果的重要實踐基地，也是創業人才培養的重要保障。通過整合傳媒實驗室豐富優質的資源，建立教育培訓區、創業模擬孵化區、成果展示區等大學生模擬實驗室。課程體系以專業課程為基礎，擴大實踐課程比重，改變原以課程講授為主的狀況，以實訓為主，理論課程為輔，部分實踐性較強的課程比例調整為2/3，甚至達到全程實驗課水平。其四，加強創業師資隊伍建設。構建創業教育體系需要培養具備創業理論知識與實踐經驗的師資隊伍;學校專業教師以兼職、掛職、兼課等形式從事創業實踐;通過國際交流、引進等形式充實師資隊伍。同時，聘請企業家、創業成功人士作為外聘兼職教師。素質優良的創業實驗師資隊伍是推動高校創業教育以及實驗室可持續發展的關鍵因素。注重教師的創業培訓和深造，選派教師去一線企業掛職，了解企業實際運作的行情，培養教師市場運作能力，積累市場經驗。同時鼓勵教師進行社會創業實踐，使其成為真正有創業經驗的專業創業指導老師。

3、搭建創業實訓模擬公司，突出學生主體地位。

2015年國務院總理李克強作政府工作報告中提出：把以互聯網為載體、線上線下互動的新興消費搞得紅紅火火，各種新興技術尤其是“互聯網+”的快速發展，已經讓普通人有了更多的創新創業機會。2020年總理李克強部署深入推進大眾創業萬眾創新，重點支持高校畢業生等群體就業創業。由此可見，政府對現代媒體促進經濟發展和就業的前景是給予高度關注和期待的，現代媒體將在未來成為創業者追逐的目標，也成為大學生創業的新方法和新思路，而現代媒體應用的創業模式也在不斷更新，這給傳媒類學生帶來了創業契機和熱情。院校在傳授創業知識和方法的同時，要積極為學生搭建創業實訓模擬公司，將企業真實的傳媒項目引進實驗室。整個實驗室采用公司化管理模式，并配備一支擁有專業技能、企業管理和項目管理經驗的老師作為指導老師，帶領學生團隊參與多種創業項目。同時傳媒實驗室及儀器設備面向創業團隊開放。

在創業實踐平臺構建方面，學生創建創業模擬公司，創業模擬公司實現學生自主管理模式，突出學生主體地位。由學院建立一套比較完整的大學生創業團隊開放式現代傳媒實驗室管理方案，實行技術管理員統一管理和導師負責制，監督學生嚴格按照實驗室開放式管理制度進行實驗室管理。導師通過對學生的有效導引和組織，使每一位學生都能通過模擬平臺參與企業運營的規劃與決策，市場調研與拓展、團隊組建與分工、資金投入與財務管理等環節，全面了解真實企業運營中遇到的各類風險，全方位提升學生分析與經營決策能力及應對企業運營風險的預防能力。同時通過實訓過程中體驗和實踐，能夠系統提高學生專業技能，從而縮小與媒介專業人員實踐能力上的差距，增強畢業后創業的適應力和自信心。

在招商引資方面，創業公司一方面要對外通過多渠道引進創業項目，另一方面，對于主動聯系合作的企業，要嚴格篩選選取有價值的項目。由于新媒體技術和傳媒設備更新速度快，專業指導老師要指導創業團隊及時將新的技術運用到創業項目中，并引進先進的儀器設備，實現實驗方法和手段的更新，從而創作出符合市場標準的作品，確保創業公司良好的聲譽和市場競爭力。整個創業過程由于學生團隊獨立完成，指導老師定期與學生進行項目討論，項目實施情況分析匯總后需匯報給指導老師，再由指導老師提出專業建議。為保證指導老師的積極性，學校應采取激勵機制，根據實驗室的開放時間和學生人數給予補貼，采用記入教學工作量和發放指導酬金等方式鼓勵老師積極參與。對于創業公司的商業盈利，由學生根據公司制定的分配制度自行分配，分配制度要體現出學生的專業技能和勞動的價值，從而激勵學生創業熱情。

三、結束語

創業教育是近年來高等教育改革的熱門話題，通過近幾年的實踐教學與實驗室建設體制改革的探索，大學生創業項目取得了一定的成效，但如何培養具有創新意識、實踐能力及創業素質的大學生仍是目前高校人才培養亟待解決的難題。這需要我們更加科學的利用現有的實驗資源，進一步對創業教育體系和實驗室建設體制進行研究和探索，切實為大學生創業提供一個完整的符合當代社會發展需求的專業能力培養和社會實踐的平臺。

參考文獻：

[1]馮菊香.地方高校傳媒實驗室建設初探—以玉林師范學院傳媒實驗室為例[J]科技創新導報，2009（34）：129

[2]周瑞，李景宇，桑楠.基于物聯網的智慧實驗室系統的構建[J].實驗科學與技術，2017（5）：146-149.

[3]陳志椿.基于物聯網探究開放式實驗室管理系統的設計[J].數字技術與應用，2018（3）：189-190.

[4]于永華.職業院校融入創業教育的實踐與思考—以《創業之星—大學生創業模擬實驗室》實訓課程為例[J].科學大眾，2015（5）：144.

[5]任路瑤，楊增雄.創業教育：第三本教育護照—國外創業教育研究綜述[J].教育學術，2010（11）：16-20.

[6]陸玉蓉.國外創業教育發展模式及其啟示[J].高教學刊，2019（11）：36-38.

基金項目：吉首大學實驗教學改革研究項目，（課題編號2019SYJG001）;吉首大學實驗室開放基金項目：（課題編號JDLF2020022）;吉首大學實驗教學改革研究項目，（課題編號2019JSUJGB22）。

作者簡介：

梅黎（1982-），女，碩士，吉首大學文學與新聞傳播學院講師，主要研究方向為新聞傳播、實驗教學管理;

陳文敏（1972-），女，博士，吉首大學文學與新聞傳播學院教授，主要研究方向為媒介文化與批評。

（吉首大學 湖南吉首 416000）