幼兒園吳文化教育活動的指導策略

摘要：當今社會對人才的培養(yǎng)已經(jīng)建立了一套完整的教育體系。這套完整的教育體系，包括了學齡前教育、九年義務教育、高等人才教育。近年來隨著教育觀念的發(fā)展深化，學齡前教育中的幼兒園教育越來越受到社會大眾的廣泛關注。而吳文化作為我國華夏文明的重要組成部分，不僅對社會的發(fā)展給出了哲理性的建議，也正逐步進入幼兒園，為幼兒園的日常教育活動指導獻策。下文中，將就吳文化指導幼兒園日常教育活動的策略進行分析探究。

關鍵詞：幼兒園;吳文化;指導;策略

引言：現(xiàn)在家長們在為孩子選擇幼兒園時，對幼兒園教育的要求，多為啟蒙式的認知教育和日常生活習慣的培養(yǎng)。吳文化作為傳統(tǒng)文化，不僅內(nèi)容豐富，且極具教育意義，自然也就成為了幼兒園日常教育活動的重要內(nèi)容。老師在課堂上教育和傳播吳文化的同時，也深受這種文化魅力的影響，把吳文化的教育精神應用在了日常教育活動中。具體如何利用吳文化的精神資源因材施教，下面，首先對吳文化的概念和教育意義做出簡要概述，再具體討論幼兒園吳文化教育活動的指導策略。

一、吳文化的概念及教育意義

（一）吳文化的概念

“吳”代表一種姓氏，也代表了一方土地。吳文化以“吳”字作為命名，不難看出其文化的起源是吳地以及吳氏族人的傳承，也就是現(xiàn)在以太湖為中心的蘇州一帶。吳文化作為具有地域特色的社會現(xiàn)象，是一種長期吸收演變的人文精神產(chǎn)物。吳文化的范圍廣泛，內(nèi)容保羅萬象，是少有的物質(zhì)文化和精神文化的完美結(jié)合，其代表有蘇州園林、江南魚米之鄉(xiāng)、昆劇、蘇繡等。

（二）吳文化的教育意義

在濃厚的吳文化熏陶下，吳地不僅人才輩出，還為人們留下了耳熟能詳?shù)拇碜鳌Ｈ藗兪熘姆吨傺途蛠碜詤堑兀浯碜鳌对狸枠怯洝芬渤浞趾霌P了吳文化的特點。作為優(yōu)秀的文化成果，吳文化的教育意義非常重要。吳文化經(jīng)過一代又一代的傳承，底蘊越發(fā)深厚，對后世的教育來說可謂是一座取之不盡用之不竭的文化寶藏。吳文化崇尚中庸之道，最適合教育后人何為為人處世之根本。所以，把吳文化作為幼兒園教育活動的資源是非常有教育意義的。

二、幼兒園吳文化教育活動的指導策略

無論是從處世哲學，還是到待人接物，吳文化都有極為豐富的素材，可以讓老師在課堂上對幼兒教育時引用講解。這種土生土長的傳統(tǒng)文化故事，在幼兒的日常教育中是具有天然的親和力的。將這些資源與幼兒園的日常教育想結(jié)合，不但可以豐富幼兒園的學習內(nèi)容，還可以讓傳統(tǒng)文化得到更好的傳承，這是功在當代利在千秋的好事。

（一）開發(fā)吳文化的教育資源

吳文化的教育素材豐富，內(nèi)容生動有趣，涉獵也十分廣泛。從幼兒園的教育大綱出發(fā)，落實尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律的要求。幼兒園的日常教育活動應該在開發(fā)吳文化資源的同時，也要保證所選取的教育素材符合教育大綱要求。要選取尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律，符合幼兒認知范圍，能讓幼兒能充切身的感受出發(fā)，理解、學習、感受、崇拜吳文化中的育人思想和啟發(fā)意義，進而對吳文化產(chǎn)生深刻的印象，愿意主動去學習吳文化。

因此，在開發(fā)吳文化教育資源的初期，要做好項目啟動部署。通過在家長中開展問卷調(diào)研的形式，對幼兒認知的吳文化有個初步的概念，進而根據(jù)這個初步概念為幼兒設計一些能夠被他們理解的教育素材。如吳地中關于小朋友孝敬長輩的故事傳說，讓幼兒從小就學會愛老敬老是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。還有關于誠信的教育，在吳文化的選取教育小朋友要學會誠實守信的故事，在課堂上以表現(xiàn)的形式讓幼兒理解學習，并在課后表演給家長看。除了對思想的教育，還可以選取一些具有民族特色節(jié)日活動給幼兒講解，讓幼兒從小就能夠受到傳統(tǒng)文化的熏陶。例如端午節(jié)的由來，屈原為國家做出的貢獻，端午節(jié)大家要吃粽子賽龍舟。中秋節(jié)吃月餅，賞月亮，傳統(tǒng)月餅是圓形的寓意團團圓圓，家人和樂美滿。

（二）打造吳文化的教育特色

在幼兒的教育上，再有道理的講述都不如以身作則來的更有效果，因為幼兒的成長過程就是在不斷模仿和學習的過程。所以，在幼兒園的日常教育活動中創(chuàng)造一個類似吳文化的特色教育環(huán)境，對幼兒園的更好的利用吳文化資源進行教育具有幫組意義。盡量在幼兒的周圍創(chuàng)造出一個具有吳文化特色，能夠吸引兒童注意，且具有教育意義的特色環(huán)境。這比單一的通過語言直白的講述吳文化特色來的教學成果會更加令人滿意。

于是，在幼兒課堂游戲設計時，可以加入一些蘇州園林文化特色，讓小朋友們自己設計一個自己喜歡的園林，閣樓亭臺，小橋流水，盡情發(fā)揮小朋友們內(nèi)心的想象力。另外還可以給小朋友介紹吳文化的美食特色，在幼兒的日常飲食中添加具有吳文化特色的菜肴，讓些朋友們可以切身感受吳文化的美食特色。從飲食的餐具到飲食的味道，讓小朋友們切身感受吳文化的美食魅力。還可以穿著具有吳文化特色的民族服飾，從發(fā)飾到衣著，每個打扮背后代表的含義，讓小朋友從生活的小細節(jié)中逐漸領悟吳文化的精髓。

（三）創(chuàng)辦吳文化的教育活動

吳文化博大精深，不但包括涉及各行各業(yè)，還十分豐富多彩。在幼兒園的日常教育活動中，加入?yún)俏幕脑兀層變簣@的日常教育活動更加具有特點。這些活動不但要讓小朋友們親自參加，還要邀請家長們在親子開放日的時候前來觀看。比如，請昆曲師傅到幼兒園來開設特色課程，讓小朋友能能夠從小感受昆曲文化帶來的魅力。讓小朋友在學習民族曲樂的同時也能去傳承吳文化精神，傳播吳文化魅力。還可以讓幼兒在保證安全的情況下，學習簡單的蘇繡基礎。這不僅可以讓幼兒提高動手能力，還能鍛煉幼兒的縫紉技藝。

結(jié)論：括經(jīng)過幾千年的歷史沉淀，吳地的代表城市蘇州，無論從經(jīng)濟文化發(fā)展，還是到藝術、教育、人文景觀都是當代首屈一指的大都市。這離不開吳文的熏陶，更離不開吳文化的滋養(yǎng)。在幼兒園讓幼兒從小感受和學習吳文化，這無意義又加深這種傳統(tǒng)文化在我們血液中的契合度。也讓幼兒有跟多機會更好的繼承吳文化中的精髓，為幼兒園的日常教育活動加分。

參考文獻：

[1]徐嘉敏.地域文化融入幼兒園教學微探——以吳文化教育為例[J].教師，2020（06）：120-121.

[2]郭音池. 吳文化園本課程建設實踐研究[D].蘇州大學，2019.

[3]薛花.讓游戲意味深長，讓文化源遠流長——利用吳文化構(gòu)建特色的大班體育課堂[J].課程教育研究，2019（07）：178-179.

[4]林艷.幼兒園吳文化特色課程實踐探究[J].課程教育研究，2019（07）：44.

[5]鄭銀花.句吳文化的發(fā)祥地 ?丹徒田歌的啟蒙園——記鎮(zhèn)江市丹徒區(qū)三山中心幼兒園[J].好家長，2019（11）：4.

蘇州工業(yè)園區(qū)斜塘街道車坊幼兒園 215000