幼兒園教學(xué)活動中信息技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀分析

普文婷

摘要：要想促使幼兒身心得到全面性健康成長，在幼兒園的實(shí)際教學(xué)過程中，教師必須強(qiáng)化信息技術(shù)的有效應(yīng)用，根據(jù)幼兒的具體情況，采取針對性策略，以此大大提高信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量。本文主要分析和探究了幼兒園實(shí)際教學(xué)過程中信息技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀。

關(guān)鍵詞：幼兒園教學(xué)活動;信息技術(shù);應(yīng)用現(xiàn)狀;分析

引言

隨著新課程的不斷改革，對現(xiàn)階段幼兒園教學(xué)活動的要求越來越高，將信息技術(shù)的有效應(yīng)用融入幼兒園實(shí)際教學(xué)活動中，已經(jīng)慢慢成為現(xiàn)階段幼兒園教學(xué)中的重要內(nèi)容，廣大教師必須給予一定的重視，但是，通過現(xiàn)階段的實(shí)際教學(xué)情況分析發(fā)現(xiàn)，依然存在眾多問題，需要不斷創(chuàng)新以及優(yōu)化。對此本文針對幼兒園教學(xué)活動中有效應(yīng)用信息技術(shù)展開了一系列探討。

一、幼兒園實(shí)際教學(xué)過程中信息技術(shù)有效應(yīng)用存在的不足

（1）幼兒園缺乏充足的設(shè)備配置

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段廣大幼兒教育機(jī)構(gòu)中，大部分幼兒園并未單獨(dú)設(shè)立信息化形式的傳媒教室。之所以存在這樣的落后現(xiàn)象，主要原因在于學(xué)前教育單位并不重視信息技術(shù)的有效應(yīng)用。管理人員由于對信息技術(shù)的不斷發(fā)展存在不重視態(tài)度，所以，致使幼兒只能在教師開展的單一化課堂教學(xué)中完成學(xué)習(xí)。此外，在信息化的構(gòu)建中缺乏足夠的資金投入，導(dǎo)致大部分幼兒園存在信息設(shè)備配置匱乏的現(xiàn)象，降低教學(xué)質(zhì)量。

（2）幼兒園教師不具備較強(qiáng)的信息技術(shù)意識

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，人們?nèi)罕妼π畔⒓夹g(shù)提出了更高要求。各行各業(yè)也逐漸提高了對信息技術(shù)方面的要求，因此，更多的幼兒教師也逐漸開始深入研究信息技術(shù)和幼兒教學(xué)的結(jié)合，并且獲得了顯著成效。但是，因?yàn)檫@類發(fā)展具有較短的時間，并且大部分教師并未熟練掌握信息技術(shù)，進(jìn)而使教師在實(shí)際教學(xué)過程中對于多媒體的有效應(yīng)用存在各種問題和不足，因此，我國幼兒教育活動中對于信息化學(xué)習(xí)方式的應(yīng)用和普及還無法實(shí)現(xiàn)。

二、在幼兒園實(shí)際教學(xué)過程中信息技術(shù)的有效應(yīng)用

（1）對多媒體技術(shù)加大應(yīng)用力度

在幼兒園實(shí)際教學(xué)過程中對多媒體技術(shù)展開有效應(yīng)用，能夠?yàn)閷W(xué)生展現(xiàn)出聲情并茂、豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生更加深刻的認(rèn)識以及理解相關(guān)知識內(nèi)容，能夠滿足幼兒園全體學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。此外，在教學(xué)實(shí)踐過程中，教師可以增加多媒體教室的設(shè)立，配備充足的教學(xué)設(shè)備，進(jìn)而使教學(xué)活動具備一定的趣味性和形象性，激發(fā)幼兒對學(xué)習(xí)活動的參與興趣，有效培養(yǎng)幼兒的探究能力以及想象能力，更好的幫助教師順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，使課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)效率以及質(zhì)量的提高。在這個教學(xué)過程中，教師也可以根據(jù)學(xué)生的具體特點(diǎn)，科學(xué)合理的安排教學(xué)時間，讓幼兒形成一定的語言能力，烘托課堂氣氛。例如，在針對語言相關(guān)知識點(diǎn)展開學(xué)習(xí)時，教師可以利用充滿趣味性的多媒體課件展開教學(xué)活動，為學(xué)生直觀的展示與語言發(fā)展相關(guān)的動畫，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而強(qiáng)化課堂教學(xué)質(zhì)量以及效果。

（2）通過信息技術(shù)的有效應(yīng)用，強(qiáng)化幼兒的語言能力

在幼兒的綜合素養(yǎng)中語言能力是一項(xiàng)重要內(nèi)容，因此，在幼兒園實(shí)際教學(xué)中需要對幼兒語言能力的鍛煉引起重視。所謂的語言能力，不僅能夠讓幼兒更好的理解教學(xué)知識，而且能夠讓幼兒擁有一定的語言描述能力。隨著幼兒年齡的不斷增長，則會拓展其交往空間，作為幼兒教師，必須對不同年齡段幼兒展開語言能力特點(diǎn)的深入分析，并設(shè)計具有一定可行性的教學(xué)方式，以此鍛煉幼兒的語言能力。傳統(tǒng)的相對落后的教學(xué)方式只是單純的強(qiáng)調(diào)幼兒的記憶，教學(xué)方式存在單一化，對于幼兒語言能力的鍛煉具有不利影響。信息技術(shù)的有效應(yīng)用，為幼兒語言能力的形成打開了一條有效通道，其通過動畫、音頻等形象生動的多樣化形式，讓幼兒可以通過教學(xué)活動鍛煉說話，有效激發(fā)幼兒的參與積極性。在實(shí)際練習(xí)中不斷強(qiáng)化幼兒的語言能力。例如，在針對《快樂的夏天》展開教學(xué)活動時，教師可以將夏天的荷花、池塘以及蟬鳴等各種美麗場景以Flash動畫的形式展示出來，讓幼兒全面性的體驗(yàn)夏天的美好，并利用問題：“夏天是不是很美麗？你熱愛夏天嗎？為什么呢？”鼓勵幼兒通過自己的語言進(jìn)行描述，進(jìn)而使幼兒形成較強(qiáng)的語言能力。

（3）信息技術(shù)的有效應(yīng)用，需要嚴(yán)格遵守游戲化原則

幼兒園的稱謂，本質(zhì)上隱藏著兒童樂園的理解，體現(xiàn)著兒童的快樂和幸福。因此，在幼兒園中幼兒應(yīng)該自由自在的玩耍，以此對游戲產(chǎn)生興趣。在利用先進(jìn)的信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)活動的開展時，必須充分體現(xiàn)多媒體的巨大優(yōu)勢，改變傳統(tǒng)的教學(xué)活動，使其變得更加有趣且充滿快樂，進(jìn)而使幼兒產(chǎn)生較強(qiáng)的主動性以及自覺性。在教育活動實(shí)現(xiàn)游戲化效果的過程中，信息技術(shù)具有眾多益處，其能夠?qū)⒂螒蜻^程以直觀的方式演示出來，對于具有復(fù)雜性的游戲發(fā)揮著幫助作用，可以讓游戲變得通俗易懂，讓幼兒更好的理解游戲的要求，有助于教學(xué)游戲的順利開展。除此之外，其能夠在實(shí)際的教學(xué)游戲過程中揮發(fā)出活躍氣氛的作用。相比于以往教師單一式的板書教學(xué)，多媒體教學(xué)大不相同，其能夠體現(xiàn)其聲音以及視頻的強(qiáng)大優(yōu)勢，為游戲教學(xué)構(gòu)建輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。例如，教師在開展“猴子吃桃”主題的教學(xué)活動中，教師可以通過多媒體播放相關(guān)的短片，帶領(lǐng)學(xué)生快速進(jìn)入動物園，體驗(yàn)猴子吃桃的真實(shí)情境，然后利用視頻的幫助，設(shè)置多種小動物，同時設(shè)計與動物有著密切聯(lián)系的游戲活動。通過多媒體信息技術(shù)的有效幫助，可以靈活運(yùn)用各種聲音以及圖片，使幼兒通過輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。

結(jié)語

在幼兒園的實(shí)際教學(xué)過程中進(jìn)行信息技術(shù)的有效應(yīng)用，可以推動幼兒園教學(xué)活動的不斷優(yōu)化和發(fā)展，強(qiáng)化幼兒園教學(xué)質(zhì)量，幫助幼兒健康成長。幼兒園的傳統(tǒng)教學(xué)活動中對于先進(jìn)化信息技術(shù)的有效應(yīng)用有著眾多不足之處，幼兒教師必須明確認(rèn)識信息技術(shù)的有效應(yīng)用原則，不斷強(qiáng)化自己對信息技術(shù)的有效應(yīng)能能力，在幼兒園教學(xué)活動中最大化體現(xiàn)信息技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)。我國廣大幼兒園必須對信息技術(shù)的有效應(yīng)用引起高度重視，構(gòu)建完善的信息化基礎(chǔ)設(shè)施，為信息技術(shù)的有效應(yīng)用打下牢固基礎(chǔ)，促進(jìn)幼兒園教學(xué)質(zhì)量的全面提高，大力培養(yǎng)我國未來花朵。

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攀枝花市實(shí)驗(yàn)幼兒園 ?四川省攀枝花市 ?617000