談小學數學作業輔導要有靈活性

徐華

摘要：如何有效的對小學數學作業進行設計和輔導，成為全社會關注的一個話題，當前的小學數學作業輔導在形式上和內容上以及策略上都存在一定的問題，嚴重影響到了學生數學知識的學習與鞏固，只有采用具有靈活性的小學數學作業輔導的策略，才能真正促進小學生數學知識的鞏固與提高。本文的分析通過提出問題、分析問題、解決問題的思路展開，最終提出小學數學作業輔靈活性的對策。小學數學作業設計是數學教學的重要一環，如何通過科學合理的布置，發揮作業在教學中的作用，提高學生整體數學素養，是當前小學教學作業設計值得深思的一個問題。

關鍵詞：作業輔導計算數學 問題研究

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-4-298

1.小學數學作業輔導的必要性分析

小學生在學習數學時由于思維、態度、習慣等方面的差異，對數學知識的理解和掌握程度也存在著較大的差異，在小學學習階段，和語文以及其它的學科不同，數學學科已經要求學生具有一定的邏輯思維和抽象思維，尤其是高年級的小學數學的學習內容，已經具有一定的難度和復雜度，很多的孩子在學習起來十分吃力。這個時候的小學數學作業的輔導就顯得十分必要。

在輔導小學數學的時候，避免不了給小學生不知作業和批改作業，這個過程是小學數學輔導的重要內容，只有通過作業的練習和檢測，才能知道學生對于知識的掌握程度，才能有針對性的提出改進的措施。教師在批改學生作業時就會發現他們答題的錯誤也是不盡相同，有的錯誤是學生審題不仔細，有的是計算粗心，有的是學習基礎和認知水平的原因造成的。我們在作業批改后的輔導就不能一刀切，而應針對錯誤的情況加以分析后再進行形式多樣、靈活性的輔導，這樣才能讓不同層次的學生更有針對性的掌握好數學知識，真正做到因材施教，滿足不同學生的差異化的需求。

2.小學數學作業輔導存在的主要問題

2.1過于注重重復性的練習

和以往相比，現在的小學生尤其是高年級段的數學學習的內容越來越難，復雜性和綜合性越來越高，小學數學的教學內容當中存在一定量的難點與重點學習內容，很多數學教師會將部分的例題當作重點例題進行講解。并且會按照該例題進行同類問題的作業設計，讓學生反復演練同類問題，學生始終將注意力放在重復性的例題演練當中，缺乏新題型的探索與發現。這樣很容易導致學生感受不到數學學習的樂趣所在，沉浸在重復計算的無限循環當中，長此以往會失去對于數學學習的信心。學生作為教學主體的積極性不高，那么整個數學教學進度就會遠遠落后于教學目標。 除此之外，數學學習的最終目標便是服務于生活，小學數學作業往往脫離于實際生活，學生很難體會到學以致用的成就感和滿足感。小學的數學學習不能簡單的依靠重復機械計算進行，需要給孩子樹立基本的數學邏輯思維，培養孩子學習數學的興趣，單調枯燥的練習容易使得孩子失去學習的興趣，數學作業的輔導應該把重復性的內容的比例降低，多傳授孩子學習的方法和技巧。

2.2重復性的計算數學練習題

傳統的數學教學方法對于數學練習題的學習就是進行重復的計算加深記憶，這樣的學習方法雖然初期能夠起到鞏固教學效果的作用，但是隨著數學知識學習難度的加大，復雜性越來越高，這樣的方法阻礙了學生的獨立自主的思考。數學作業不僅僅是對公式的重復計算，還有關于數學概念的推理、概括、觀察等部分。但是目前的小學數學作業一般停留在數學教材的書面知識， 只注重數學知識的重復機械性計算，學生的創新思維和能力難以被激發，動手實踐的能力也得不到應用。重復性的計算，讓學生感受不到數學學習的興趣，數學學習的效率普遍不高。

3.小學數學作業輔導的靈活性對策

小學數學知識的學習和作業的輔導需要引入一定的趣味性，和小學其它學科相比，高年級的小學數學作業的輔導，并不是通過簡單的重復計算和練習就能夠掌握的。只有充分考慮到學生的身心特點和學習基礎，才能更好的因材施教，在進行作業輔導的時候，尤其是要注意使用具有趣味性的教學內容和具有趣味性的教學模式，這樣才能最大程度的激發學生的學習興趣和學習的欲望，對于有些抽象的邏輯思考題目，很難從簡單的二維圖畫進行展示，需要結合現代化的多媒體信息技術，把復雜的題目通過生動的畫面展示出來，幫助孩子解決思考上的難題，這樣才能做到寓教于樂，讓孩子充分體驗到學習的樂趣，激發孩子的求學欲望，幫助孩子樹立起來解決數學問題的能力。用數學的魅力和學習的收獲激發學生的學習興趣與內在動機。輔導時注意結合教學內容安排了許多體現數學文化的閱讀材料、數學史實等，使學生的數學學習活動豐富多彩、充滿魅力。這些都有助于學生初步認識數學與人類生活的密切聯系，了解數學的價值，激發學生學習數學的欲望。提供豐富的培養情感、態度、價值觀的素材。考慮到學生年齡的增長、視野的擴大等因素，注意選擇知識內容深刻、內涵更豐富的教學素材，使學生在學習數學的同時，受到情感、態度、價值觀的熏陶。

參考文獻

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