自創(chuàng)繪本，演繹童心

陶燕萍

摘要：幼兒園自制繪日記畫(huà)是我們班現(xiàn)行的教學(xué)活動(dòng)，在教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程中我們通過(guò)觀察、研討發(fā)現(xiàn)有很多問(wèn)題，所以根據(jù)每個(gè)孩子的特長(zhǎng)來(lái)定制繪日記畫(huà)，通過(guò)教學(xué)、小組、個(gè)別指導(dǎo)等方式讓孩子人人參與，在已有的童話教學(xué)的基礎(chǔ)上開(kāi)展此活動(dòng)，既滿足孩子的想說(shuō)、愛(ài)動(dòng)手的需要，也讓自制繪日記畫(huà)的開(kāi)展更有效，更符合孩子的心理，更有利于孩子能力提升，同時(shí)為幼兒園的環(huán)境進(jìn)行有效創(chuàng)作。

關(guān)鍵詞：幼兒園 ?自制 ??繪日記畫(huà) ?實(shí)施過(guò)程

我園研究的教學(xué)“繪日記畫(huà)”是孩子自創(chuàng)的，以各種形式展現(xiàn)的，并裝訂成書(shū)的短小故事。通過(guò)教學(xué)、小組、個(gè)別指導(dǎo)等方式讓孩子人人參與，在已有的童話教學(xué)的基礎(chǔ)上開(kāi)展此活動(dòng)，既滿足孩子的想說(shuō)、愛(ài)動(dòng)手的需要，又能延續(xù)學(xué)校的大主題。依托童話開(kāi)展大班“繪日記畫(huà)”教學(xué)的實(shí)踐與研究的過(guò)程中我們?cè)O(shè)計(jì)了大量的教學(xué)活動(dòng)和其它自制繪日記畫(huà)的活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)我們的孩子在對(duì)自制繪日記畫(huà)方面有了一定的了解，活動(dòng)讓孩子在動(dòng)手能力、創(chuàng)造想象、口語(yǔ)表達(dá)等各方面都能有很好的發(fā)展，更重要的是在這樣的一個(gè)過(guò)程中孩子能體驗(yàn)生活，合作學(xué)習(xí)、交流情感，學(xué)會(huì)等待，安撫心靈。

一、分工合作 讓每一位孩子成為故事的作者

1.不足：方式單一 滿足不了個(gè)體發(fā)展

在《一園青菜成了精》的活動(dòng)中，我正指導(dǎo)孩子繪畫(huà)各種蔬菜如何打仗的姿勢(shì)。大部分孩子都能把自己講的故事畫(huà)出來(lái)，雖然有些孩子繪畫(huà)的能力并不是很強(qiáng)，但是和教師指定繪畫(huà)內(nèi)容相比我覺(jué)得畫(huà)自己編的故事明顯積極性更高，但是有一位孩子畫(huà)了一副之后就坐在那里，看我過(guò)去之后就怯怯看著我說(shuō)：“老師，我畫(huà)好了，其他我不會(huì)畫(huà)了。”他說(shuō)自己畫(huà)好了是自己編的故事已經(jīng)畫(huà)出來(lái)了。我細(xì)細(xì)一數(shù)，發(fā)現(xiàn)很多孩子不會(huì)畫(huà)，或是簡(jiǎn)單的一張就卡住了。之前我們的繪畫(huà)形式就是一張，而繪日記畫(huà)的制作雖然篇幅短小，但是一張明顯不夠。能力強(qiáng)的大班孩子會(huì)通過(guò)教師的引導(dǎo)把故事分段繪畫(huà)，但是能力弱的孩子是完成不了的。

2.策略：分工合作 照顧個(gè)體

教師要理解并積極鼓勵(lì)幼兒與眾不同的表現(xiàn)方式，注意不要把藝術(shù)教育變成機(jī)械的技能訓(xùn)練。為每個(gè)幼兒提供表現(xiàn)自己的長(zhǎng)處和獲得成功感的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)自尊心和自信心。那如何讓這些不能單獨(dú)完成的孩子也有活動(dòng)成果，并獲得成功感呢？

我們把活動(dòng)的個(gè)別化改成了分組分工模式，首先我們大家都把自己編的故事進(jìn)行講述，大家選出最喜歡的活動(dòng)進(jìn)行討論，然后把故事分段，每段故事由一小組畫(huà)，這一組孩子都畫(huà)同個(gè)故事情節(jié)，能力弱的孩子還可以參照能力強(qiáng)的孩子。這樣一次就可以有7本自制日記畫(huà)。并且在成品中孩子能找到自己畫(huà)的作品。在展示的時(shí)候孩子能大聲的告訴別人我也能做繪本。這樣既節(jié)約繪畫(huà)時(shí)間，也能讓能力弱的孩子成為繪本的作者，一舉兩得。自制日記畫(huà)《一園青菜成了精》中來(lái)自不同孩子的繪畫(huà)作品。

二、尊重孩子，讓繪畫(huà)成為無(wú)拘無(wú)束的表達(dá)

1.不足：材料單一 影響孩子創(chuàng)作

很多一線的老師會(huì)發(fā)現(xiàn)，很多孩子在繪畫(huà)時(shí)會(huì)把事物畫(huà)得很小，我們總是讓孩子畫(huà)得大，這樣可以出效果，但是很多膽子比較小，內(nèi)向的孩子就是喜歡畫(huà)得小小的，特別是情節(jié)、內(nèi)容、主角比較簡(jiǎn)單的故事，很多孩子是無(wú)法擴(kuò)盈很多東西的，那這樣的孩子就沒(méi)有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己的想法和故事了嗎？

2.策略：材料微調(diào) 作品多樣

我們會(huì)發(fā)現(xiàn)日記畫(huà)的大小和形狀比其他書(shū)籍會(huì)比較有自己的個(gè)性和設(shè)計(jì)。通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)日記畫(huà)在形式上更新穎、活潑，按大小分有 8開(kāi)、16 開(kāi)、32 開(kāi)等，按形狀分有方形、圓形、鏤空形還有立體形。在版面上具有很強(qiáng)的設(shè)計(jì)感，有的配有文字，有的沒(méi)有文字，有跨頁(yè)、留白的排版方式。繪本與藝術(shù)一樣應(yīng)該具有自己的獨(dú)特性和創(chuàng)新性。

三、打開(kāi)思維 讓想象插上翅膀去飛翔

1.不足：主題單一 ?限制孩子思維

在所設(shè)計(jì)的活動(dòng)中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)很多的活動(dòng)都是仿編、續(xù)編。幼兒的自制日記畫(huà)大多都是來(lái)源看過(guò)的繪本或是童話故事的模仿、仿編、創(chuàng)編。很少有幼兒自己創(chuàng)作故事，創(chuàng)作繪本。孩子的想象力和創(chuàng)造力是無(wú)限的，他們的想象和創(chuàng)造也無(wú)時(shí)無(wú)刻，隨性而來(lái)。但是這些創(chuàng)造力需要大量的間和人力去記錄并積累，教師面對(duì)這么多的孩子很難做到。

2.策略：家園合作 ?隨性創(chuàng)作

父母和孩子單獨(dú)接觸的時(shí)間長(zhǎng)，他們更容易發(fā)現(xiàn)孩子的創(chuàng)作行為，更有時(shí)間和精力去記錄孩子的創(chuàng)作。家長(zhǎng)把孩子創(chuàng)編的故事記錄下來(lái)，通過(guò)活動(dòng)我們的自制日記畫(huà)不僅僅是局限在模仿、仿編、續(xù)編，他更應(yīng)該是孩子自發(fā)、自主的活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)不僅僅是孩子的想象力和創(chuàng)造力有了更好的記錄和引導(dǎo)，父母還能通過(guò)活動(dòng)了解日記畫(huà)制作這一活動(dòng)，活動(dòng)還增近了親子關(guān)系，促進(jìn)了家園合作、提高了活動(dòng)質(zhì)量。

在家里我們?nèi)绾沃谱骼L日記畫(huà)呢？

（一）選擇一個(gè)短小而精悍的繪本故事，家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子先閱讀這個(gè)故事，讓孩子明白故事大概的意思并且要求孩子能夠復(fù)述。這是編寫(xiě)繪本故事的前提，要選好一個(gè)素材，但是不能占用家長(zhǎng)太多時(shí)間。

（二）我們準(zhǔn)備4-5張8開(kāi)的白色卡紙（素描紙），從中間對(duì)半裁剪成一個(gè)同樣大小的長(zhǎng)方形。注意：一定要白色的紙，因?yàn)槲覀円谏厦娈?huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)，涂上彩色顏色的。不要太大了，有點(diǎn)像一個(gè)小筆記本那么大。

（三）我們根據(jù)繪本圖片及文字，和孩子分工合作。孩子畫(huà)一部分，我們畫(huà)一部分。我們按照繪本上面原來(lái)的圖片和文字，照搬下來(lái)。因?yàn)楹⒆咏^對(duì)是畫(huà)的簡(jiǎn)筆畫(huà)和卡通畫(huà)，所以我們也畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)，好畫(huà)且效率快。

（四）我們給已經(jīng)畫(huà)好的圖片填上顏色，如果為了表現(xiàn)的比較逼真，我們可以用彩鉛和尖頭蠟筆進(jìn)行上色。

（五）我們重點(diǎn)畫(huà)一下書(shū)的封面和尾部。因?yàn)槔蠋熞坏┠玫竭@本圖書(shū)故事，最先看到的絕對(duì)是封面，如果封面畫(huà)的精美，肯定能打動(dòng)人心。

（六）我們用普通的針線將書(shū)的側(cè)邊縫的整整齊齊的，然后一個(gè)簡(jiǎn)單的幼兒圖畫(huà)故事就做出來(lái)了。

自制繪日記畫(huà)活動(dòng)實(shí)踐中的不足不僅僅是這三方面，在實(shí)施的過(guò)程中還會(huì)產(chǎn)生更多的問(wèn)題和困難。我們都應(yīng)該從孩子的角度去思考問(wèn)題并解決問(wèn)題。時(shí)刻對(duì)照我們最初的目的，讓自制繪日記畫(huà)活動(dòng)真的能讓孩子參與其中、樂(lè)享其中，并在活動(dòng)中有所發(fā)展。

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