情境視域下的詩歌鑒賞

許曉萍

摘要：詩歌鑒賞一直是高中語文比較重要的模塊，也是師生共同面臨的難點。詩歌短小精悍的表達、晦澀難懂的文字、意蘊深邃的意象、不可言喻的情感對學生的審美能力和鑒賞能力提出了較高的要求。所以教師在教學過程中需要借助一定的抓手去對詩歌進行高層次的解讀。

關鍵詞：情境;詩歌;鑒賞

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-4-261

新課標認為，情境不僅是語文學科核心素養的有機組成部分，而且還貫穿到語文課程的各個方面、課程實施的各個環節和甚至試題命制、閱卷原則之中。所以，在語文詩歌教學中全面推進和開展情境教學，對于教師教學方式的改進和創新、教學效果答案優化和學生學習效率的提高，都具有積極意義。

（一）揣摩詩歌內情境因素，特別其中的角色因素——即角色意識。

以2017全國Ⅰ卷的詩歌鑒賞題為例，這首詩是選自歐陽修的《禮部貢院閱進士就試》，鑒賞這首詩要揣摩詩歌內情境因素，特別其中的角色因素——即角色意識。角色意識，是指閱讀的時候要考慮抒情主體的身份、境況、閱歷、性格、價值觀、抒情對象的關系等。揣摩題目關鍵字“閱”的意思，解釋為檢閱、視察，可推論詩人扮演的角色是主持考試的高級官員，而非底層的監考人員。首聯“紫案焚香暖吹輕，廣庭清曉席群英”，著力渲染了禮部試的考場環境——群英畢至，貢院里肅穆幽雅，試院中焚起了香，增添祥瑞肅穆的氣氛，考生們大清早就入場了。頷聯“無嘩戰士銜枚勇，下筆春蠶食葉聲”，重點描繪士子答題情況沒有一點喧鬧嘈雜之聲，試題下發后，考生奮筆疾書，一片沙沙沙的聲音，好似春蠶在吃桑葉。頸聯“鄉里獻賢先德行，朝廷列爵待公卿”。表明這屆考生的素質和考試的意義，應是作為主考官的詩人在參觀了考場并聽取了下面官員的匯報之后，滿懷欣慰之下不禁發出的感慨——濟濟多士，盡是德才兼備的英才，未來的國家棟梁。在視察工作結束即將離開考場前對下級官員的諄諄囑托，尾聯“自慚衰病心神耗，賴有群公識鑒精”是作為主考官的詩人勉勵下屬：作為選拔人才的考官，應當具有慧眼且認真鑒別精英，“自慚衰病”應該只是自謙之詞，亦是離開考場的借口，若真是衰病纏身，國家如何會將這等重任交付于他。

（二）運用聯想、想象、揣摩三種思維方法，進入詩歌所營造的情境入境體情，從而更好地把握詩詞的主旨。

再以2019全國Ⅰ卷的《題許道寧畫》為例，這是一首典型的題畫詩。詩的內容或抒發作者的感情，或談論藝術的見地，或詠嘆畫面的意境。畫中題詩，詩畫互補，使意境更加深遠。首聯“滿眼長江水，蒼然何郡山”是詩人對畫中山水的贊嘆。浩浩蕩蕩的江水盈滿眼簾，蓊蓊郁郁的群山意境蒼然。頷聯“向來萬里意，今在一窗間”承接上二句意脈贊嘆畫作的作者將這萬里的山水的意境濃縮于尺幅畫間，頸聯是對畫的細節描繪。如果同學們能明白題畫詩的學科常識，也就不難想象出詩人創作的場合是在鑒賞畫作，創作的目的是贊美畫作。也就不會誤解“今在一窗間”的意識是“詩人透過一扇小窗遠距離欣賞這幅畫作”，亦能明白最后兩句“此中有佳句，吟斷不相關”的意思是在進一步贊美畫中蘊含著詩意，意境深遠，難以用語言準確表達。

（三）揣摩詩歌外情境因素，對詩歌進行高層次的解讀。

又比如楊萬里的名篇《曉出凈慈寺送林子方》，很多人包括百度對這首詩的解釋都是“通過描寫六月西湖的美麗景色，曲折地表達對友人林子方的眷戀之情”。筆者認為這種解釋是不合理的，完全沒有考慮到創作的內外情境。這首詩的抒情對象林子方是皇帝辦公室的值班秘書（直閣秘書），林子方一直不得志，想外調當地方主官，所以當皇帝把林子方外調去做知府，林子方非常高興。而楊萬里的角色是作為林子方的好朋友和上級，對這件事并不贊同，他認為林子方只有留在皇帝身邊才更有前途。兩人在凈慈寺話別時，楊萬里借想提點林子方，但考慮到在公開場合不宜太直白，而且封建時代官場的文化氛圍也崇尚含蓄或者不得不含蓄，所以楊萬里只能借詩、借荷花表達他的立場。“畢竟西湖六月中”，西湖位于南宋首都臨安，陰歷六月是當地最熱的時候。以此暗示林子方你畢竟是在首都，在熱門的位置上。“風光不與四時同”，在首都你的前景和視野都遠非其他小地方可比。“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”，“天”、“日”是指天子，在最接近天子的地方工作最容易被認可，“無窮碧”“別樣紅”暗示前途無可限量！把這首詩當做是寫景詩實在并不能真正的批文入境。

葉嘉瑩曾言：“在詩歌鑒賞時，如果只對詩歌進行表層的解讀，就不會形成高層次的的體驗和感受。”所以詩歌的深度解讀是需要情境的支撐的，脫離對情境的分析，詩歌的深度解讀難以發生。正如謝冕在《重新創造的藝術天地》中說的“要把詩人由繁復的生活現象加以高度精煉的東西，還原到它原先的狀態中去”。

參考文獻

[1]張金玲.情境教學為學生打開詩詞鑒賞之門[J].考試：綜合版，2013（4）：170-170.

[2]成建云.鑒賞古詩詞，升華語文課堂文化韻味[J].語文天地，2018，000（003）：23-24.

福建省龍海第一中學