小學信息技術程序教學方法的探究

楊詩維

摘要：由于信息技術程序這門課程本身的教學內容相對比較枯燥，因此一個科學的教學方法對于實施信息技術教學非常重要。所以，本文將從激發學生的學習興趣、明確教學目標、教學演示、靈活教學、因材施教這幾個方面入手，對小學信息技術程序教學方法進行探究，并給予相應的策略，從而實現小學信息技術程序這門課程教學質量的提升。

關鍵詞：小學;信息技術程序;教學方法;探究

隨著時代的發展和進步，信息技術在社會上得到了廣泛的應用，所以信息技術程序教學變得越來越重要，但是由于小學生在日常生活中缺少與信息技術程序相關知識內容的接觸，所以對這門課程的學習存在一定的難度。因此，本文將對如何提高信息技術程序這門課程的教學效率和教學質量提出一些建設性意見。

一、激發學生的學習興趣

激發學生的學習興趣是提升教學效果的關鍵，尤其是對于小學信息技術程序這門學科而言，因為這門學科本身的教學內容就略顯枯燥，例如LOGO 語言。那么，如何激發學生的學習興趣，可以從以下幾個方面入手：

（一）注意課堂導入環節

課堂的導入環節是教學中的關鍵，一個科學的導入方法能夠有效的激發出學生的學習興趣。例如，可以利用多媒體技術進行教學導入來激發學生的學習興趣，在講《畫蒲公英》這節課時，教師可以通過動畫的形式為學生展現出蒲公英在空中漂浮的形態，并引導學生觀察蒲公英的形狀，當學生被蒲公英這幅美麗的畫面吸引時，教師可以對學生進行提問：“同學們覺得蒲公英美麗嗎？”，“我們可不可以運用LOGO 語言畫出這樣美麗的蒲公英呢？”，通過這樣的形式能夠有效的激發出學生的學習興趣，從而增加學生對新知識的求知欲望，進而提高課堂教學效率[1]。

（二）采取游戲教學法

對于小學生這個階段的年齡特征而言，對游戲是有很大興趣的，所以教師可以通過游戲教學法來激發出學生的學習興趣 。例如，在對學生進行指法訓練時，可以通過簡易加法、計算游戲、賽車等游戲來完成訓練，同時學生在玩這些游戲的過程中還能夠了解到回車鍵、空白鍵、換檔鍵等一些功能鍵的作用。通過這種教學方法能夠讓學生感覺到信息技術這門學科的趣味性，從而激發出學生的學習興趣。

（三）采取競賽教學法

競賽教學法也是一種有效激發學生學習興趣的教學方法，因為好勝心是每個學生都具備的心理。所以，在教學過程中教師可以運用一些競爭機制，例如，在講LOGO 語言《畫星星》這節課時，教師可以在課堂上組織一個比賽，讓學生在相同時間內比拼一下誰畫出來的星星最多，并且要保證布局的美觀性。通過這種教學方法不僅能夠有效的激發出學生的學習興趣，同時還能鍛煉學生的思維能力和動手能力，并且還能夠讓學生清晰的了解自己對于所學知識的掌握情況，從而能夠有效的提高教學質量。

二、明確教學目標

信息技術不同于其他學科，對于教學目標的設計要結合實際的教學任務。而且，在信息技術的教學中是存在階段性的，每一個教學目標都是一個教學階段，在這個階段的學習任務完是針對于這個教學目標而制定的。所以，明確教學目標是實施有效教學的關鍵環節。因此，教師要先設定教學目標，再設計教學方案，這樣才能夠提高教學的有效性。例如，在進行Excel的自動序列填充與排序時，圍繞這個教學目標教師可以這樣設計教學，首先在導入環節教師可以通過多媒體技術將本班的成績表展示給學生，然后對學生進行提問：“怎么樣能快速的把這張成績表按照一定的序列排出來”，讓學生帶著疑問進入學習，接下來教師通過親自演示讓同學看到怎樣運用信息技術將這個表的內容進行自動排序，在教師操作完成后再讓學生親自進行操作練習，在表里快速的找到自己的成績。這樣的教學設計使整個教學過程都僅僅圍繞著教學目標，從而是教學的針對性更強，從而提升了教學質量[2]。

三、注重演示教學

信息技術這門課程不同于其他學科，實踐操作是教學任務中的主要內容，所以理論教學的時間非常有限，但是如果缺乏理論基礎知識，會導致學生在進行上機操作時不知所措。所以教師在進行理論知識講解時，應該重注演示教學，讓學生真正的了解到信息技術是一門什么樣的學科，具體應該怎樣操作，使學生的理論知識掌握的更加扎實。例如，在講鍵盤指法的理論知識時，教師應該先為學生進行一次指法演練，通過教師親自操作讓學生看到正確的坐姿、指法等。而且，這種演練教學也要比單純的講解理論知識更能吸引學生，而且學生具有很強的模仿能力，所以通過這種教學方式能夠有效的提升教學效果。

三、注重靈活教學

對于信息技術這門學科而言，教學內容并不想其他學科那樣，每個章節都有著嚴密的邏輯關系，所以在進行教學時，對于教學內容的安排會更加靈活，不需要完全按照教材的編排順序進行。例如，在進行排版與打印的這部分教學內容時，教師可以進行排版這一塊的教學內容，然后在講解建立文檔、編輯方法等方面的知識，通過這種形式的教學可以使word的知識內容與其他部分的學習內容融會貫通，而且還能夠避免教學內容的枯燥、乏味，從而增加學生的學習興趣，使課堂教學效率更高。

四、注重因材施教

小學生的各個方面都處于一個發展階段，每個學生的接受能力都是存在一定差異的，所以在課堂上學生的靈敏性、反應性等都會展示出不同的表現，教師應該用心去關注每個學生的性格特點，尊重學生的個體差異，然后根據學生的實際情況，采取實施因材施教的教學辦法。例如，在開展新內容的教學之前，教師可以利用同步系統給學生做講解和演示，然后讓學生自己進行實操，對于一些能力相對較弱的同學，教師可以進行單獨輔導，還可以根據學生的實際情況，讓一些能力比較強的學生幫助操作較差的學生完成操作訓練。通過這樣的教學方式不僅能夠使每個學生在課堂上都獲得進步，同時還能夠培養學生的合作精神，也能夠節約課堂的教學時間，并且有利于培養學生的自學能力，促進學生綜合素質的發展[3]。

總而言之，在進行信息技術程序這門學科的教學時，教師要積極思考、不斷探究，采取科學有效的教學方式來提升學生對這門學科的學習興趣，讓教學內容變得更加鮮活，為學生營造一個良好的課堂氛圍，使這門學科的教學效果得到有效的提升，從而促進學生綜合素質的發展。

參考文獻：

[1]張倩葦.信息素養與信息素養教育[J].電化教育研究，2001（2）.

[2]南國農.信息技術教育與創新人才培養[J].電化教育研究，2001（8）.

[3]周振軍.小學信息技術課程教學評價的深層思考[J].教學與管理，2008（3）.

合肥市金斗路小學 ?230601