多媒體技術在小學語文教學中的運用探究

劉曌娟

摘要：隨著現代教育體系的不斷完善和發展，信息技術在教學中的應用開始逐漸走入大眾的視野，并且顯示出無可替代的重要作用。因此，信息技術多應用于專業知識理論的教學當中。對于語文專業來說，以信息技術為主的多媒體是一個不可多得的好助手，將多媒體教育應用于小學語文專業教學當中，可以更快更好的提升教學效率和教學質量。

關鍵字：多媒體技術;小學語文教學;應用研究

互聯網的發展對教育來說是利弊相存的，但歸根到底其實是利大于弊的。因此我們也應當積極克服互聯網教育所帶來的弊端，充分的發揮互聯網教育的優勢，實現優勢利用的最大化。不能片面地拋棄傳統的課堂教育模式，一味的選擇以互聯網教育為主的線上教育模式。在現在的時代背景下，正確的教育改革應該是推動線上教育課堂與線下教育課堂之間的融合發展，兩者之間相互促進，共同結合，以促進教育的新模式新發展。

1 多媒體技術現狀

雖然多媒體技術在教育方面提出的較早，但是實際應用的覆蓋范圍還相對較少，不少教師表示知識參加過多媒體這方面的培訓和講座，并沒有真正的實踐，學校對于多媒體的重視程度也僅限與對老師開展培訓，沒有進行下一步的全面實踐應用。再者由于學校的設備的不足和老師繁重的教學任務，多媒體教學并沒有真正運用到課堂中，教師們表示每天需要大量的時間進行備課，對于多媒體還要進行課件的設計，并且網上的教學課件良莠不齊，并沒有合適的課件可以直接拿來用，教師浪費了大量的珍貴的備課時間，優質的課件最主要的還是要與課堂內容相結合。對于第一次接觸多媒體教學的教師，并不是能夠真正的把握運用方法，對于課件的制作，相比于備課更加復雜，不僅學會ppt的制作，要想更吸引學生的注意力還要學會如何插入動畫和聲音。

2 多媒體技術在小學語文教學課堂中所起到的作用

2.1 讓學生們的課堂更加的多彩

把多媒體技術運用在小學語文的教學當中，我們可以運用網絡來搜集更多的教學所需要的照片和精彩文章，做成幻燈片，然后在課堂上展現給學生們看，讓他們對我們所學的內容的背景有著深刻和仔細的了解，從而更好地融入到課堂里，更好地學習內容的知識。有的文章還可以結合適當的音頻來讓學生們聽了解文章的故事，更好的讓學生們學習課本知識。其次，在以前的教學方式中，老師們都是直接先讓學生們進行預習，然后他再給同學們朗讀一遍，就直接講具體的知識點，照搬照抄的對孩子們進行教學，這樣學生們對老師所教學的內容就不會有很大的積極性，是不利于我們教育的，所得到的課堂效果也會大大降低。

2.2?擴展課堂的知識，開拓學生的視野

采用多媒體技術在語文課堂中進行教學，這是我們對教學方式進行的創新和改善，在課堂中有著很好的實際效果的。利用多媒體技術，不僅可以讓學生們知道更多新鮮的知識，還可以利用網絡來向他們展現這些內容，他們對所學的內容記憶深刻，讓我們的課堂變得更加有意思，增加他們的知識庫，進而讓他們見識到更多新鮮的開拓學生們的視野，提高我們的課堂效率。

3 多媒體技術在語文教學中的應用

3.1 利用微課實現多媒體的具體教學

微課也是多媒體教學的一種方式，主要是以簡短的視頻為主，在課堂中與教師的教學內容相結合，以更生動形象的方式向學生們講授課堂中難以理解的知識點。多媒體最早的提出也是為了創新教學方式，打破傳統的教學模式，讓課堂的靈活性更強，讓學生有限的注意力集中在課堂上。微課的制作彈性很大，主體還是學生，教師從學生的角度出發，對學生可能難以理解的某個知識點進行補充，內容的側重點鮮明，對文章的講解更生動形象，讓學生能更好的理解文章作者要想表達的思想感情。在微課短短實際分鐘的視頻中，往往是對整節課內容的濃縮，包含所有重點知識點，邏輯性非常強，對知識點進行梳理重點精講。教師在課堂上的講解是實時性的，學生對于某個知識點不是太了解，但是隨著課堂進度也不得不跟著繼續聽講，相反微課是可以長時間保存并且可以反復觀看的，不懂得地方還可以繼續詢問老師。利用微課創設相關的文章情景，讓學生更真實的感受到文章的感染力，教學與思考相結合，不斷地在總結中提高學生的綜合素養。微課資源也可以在教師之間相互的交流，教學資源的共享度比之前情況有所好轉，優質的資源可以更快的運用到課堂中去，打破時間與地點的限制，不同地區的教師可以在線進行交流，有利于教師掌握一線的教學資源。

3.2?運用多媒體技術對課堂內容進行講解

媒體技術運用在課堂中，可以幫助老師和同學們更深的擴展所學的知識點，讓他們了解一些不知道的知識面。例如老師在對一篇課文講解的時候，讓學生們進行討論和思考有關成語的意思，當他們討論出結果時，和老師作對比來判斷他們的證悟，如果學生們在看到老師的答案后，是不能夠理解這個成語的意思，這時候我們就可以利用多媒體的技術來對這個詞語進行更深的擴展和了解。利用多媒體不僅可以知道這個詞的具體意思，還可以通過一些視頻和畫面來讓學生們更好的理解這個詞語，并且運用在今后的學習過程中。這只是其中的一方面，還有另一方面，老師在對學生們進行講解，課文時，學生們看到這篇文章內容多，而且句子苦澀難懂，他們就有可能產生浮躁的心理，于是對這片課文就不會通讀的那么順利，了解的更多，這時候就需要多媒體技術來對我們所學的這篇文章進行搜索，找與之相關的背景資料和苦澀難懂的文章的簡潔化故事，讓同學們對這篇文章有初步的理解，然后再進行對課堂內容的開展

4 結束語

綜上所述，在對小學學生的語文教學當中，可以充分的利用多媒體教學的積極作用。但同時也不可拋棄線下傳統教學的方式，應該將兩者進行結合，將多媒體教學的準確性和科技性與線下教學的方便性進行結合，更好的促進小學教育中語文的發展進步。

參考文獻：

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