探討小學數學課堂中如何有效應用信息技術

趙長艷

摘要：目前，信息技術引領了整個時代，似乎已經成為當下的時代我文化背景。針對教育背景下提出的新課程改革，制度強調“現代信息技術應該逐步應用于教學過程中”，使得學生在新的時代教學環境中投入更多的精力。本文中主要站在多媒體運用教學課程中，如何結合信息技的教學手段，在減輕小學生的課堂壓力的同時，還能準確提高教學效率，促使素質教育的實施，有效的為今后的素質教育打下夯實的基礎。

關鍵詞：小學教學 信息技術 有效應用

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-4-138

前言：信息全球化是當下的主要發展策略，在時代要求下的教學觀一直強調教學應該著重培養學生的創新精神與實踐能力，這時候需要教師不斷的更新教學理念，時刻調整教學模式。數學是一門邏輯性較強的學科，而小學生的思維正處于具體思維與形象思維的培養過程，教師需要將抽象物體具體形象化才能有助于理解。在當下的時代背景中，準確掌握多媒體技術，合理使用技術手段提高小學生對數學知識的渴望。本文主要針對在小學數學中如何使用信息化技術手段將教學效率達到最大。

1創建情境式教學，激發學生求知欲

對于小學生而言，一切外在事物都是新鮮且未知的。想要更好的激發出學生的求知欲望，就需要創建新奇的問題式情境教學，促進學生對于未知的渴望。在整個教學課堂中，教師是教學的策劃者以及組織引導者，如果教師能夠準確抓住教材中的創造性因素，充分利用好小學生的好奇心理，使得其在心理上主動接受數學理念，進而能夠有效提高教學效率。

例如：在數學中的平面幾何圖形的構造分析中，教師應該首先介紹平面結合的特殊理念，觀察平面幾何的組成特點，在由多媒體技術展示各結構圖在日常中的具體應用。教師可以拋出一個話題：“假如要使用信息技術手段來計算圖形的面積，你們該怎們做？是使用計算機函數關系進行計算還是將圖形進行分化然后進行計算？這樣的提問方式會使得學生對于信息技術的使用更加好奇，調動起學生的學習欲望，在努力探索中對于數學的探索達到思想的最高點，當思維開始活躍時就開始主動學習，培養出對于數學中的主動思考的學習能力。

2利用信息技術輔助教學，突破教學

教學難點是每個教師與學生都很頭疼的話題，針對那些難點的具體構成需要教師考慮到如何將知識點進行展示，將具體抽象問題進行簡單化。動靜結合、調動學生的學習思維。例如，在數學教師在進行傳授“圓錐的面積計算“時，教師可以利用計算機，向同學們展示繪畫圓錐的具體過程，讓學生更好的理解圓錐的具體構造，將整體圖形細分的處理方式，使得學生更加了解圖形面積公式的來源。除此之外，教師也可以提前繪畫好一個圓，讓后將該圓劃分為17部分，然后將各部分通過電腦繪制功能進行交錯拼接，最終得到一個近似于長方形的圖形，重復多次后會發現該近似長方形的面積與圓面積相等，最后詢問學生是否觀察到圓與該長方形的關系，這樣使得教學的重難點細分，大大提高了學生的空間想象能力，提高教學質量。

3創建教學情境，讓數學與生活緊密結合

數學本就來源于生活，從古至今的數學家都是在不斷積累中總結規律，然后用標準的語言進行解釋，最終形成當下存在的數學的各種定理以及公式。在數學教學中，教師應該掌握教學知識與生活間的規律，教學方式與生活應該相互貼近，使得數學生活化，幫助正處于思維發育階段的小學生感受到數學的神秘，習慣用數學的眼光看待周圍的生活環境，最終幫助他們理解數學定理，進而增加學習動力。例如：教師在講解黃金比例分割點時，可以在課件中增加幾個由于分割點不同而導致圖形的變化，最為常見的就是人臉的黃金分割比例，教師利用計算機的修圖軟件，用同一張照片根據分割點的變化導致照片的變化，充分展示教學的趣味性的同時還能夠使得數學更貼近生活，進而讓學生在生動有趣的教學體驗中，放松對數學的警惕，突破教學難點，最終達到激發對數學的渴望。

4教學信息化，培養學習動機

小學生是一群難以控制且好動的群體，游戲與玩樂似乎是每位剛進入學校的幼童的通病，這一階段的學生通常難以控制自己的行為，在課堂上由于聽不懂教師所說的內容，就會放空自己的思維，最終影響學業。教師在組織教學時，需要關注到大部分學生都喜歡的項目，充分利用他們“好玩“的狀態，了解哪些事物能夠迅速激發他們對數學的興趣，在課堂上盡力穩定這些心理情緒，滿足需求的同時將枯燥乏味的課堂氣氛調動起來，使得課本知識豐富化。比如：對于剛入學的小學一年級而言，對于數學完全屬于未知的探討區域，即使他們內心充滿對數學的興趣，但也會由于聽不懂而輕易放棄，這時候教師就可以結合多媒體信息技術，引用教育動漫以及電腦游戲等特殊手段，將數學知識賦予卡通人物，引導學習。如可把螞蟻運糧食的課程進行動漫展示，讓幼童在觀看動漫的同時仔細思考螞蟻的數量，這樣結合興趣愛好的課堂，能夠迅速活躍課堂氛圍，進而輔助小學生對于數學知識的理解。

總結：在這個信息化的時代，信息技術有利也有弊，如果想要充分發揮信息技術的具體功能，需要人們結合自己本身情況進行策劃，在最短的時間內達到最好的效果。

參考文獻

[1]孟雪明.信息技術在小學數學課堂中的應用研究[J].數學學習與研究，2020（22）：68-69.

[2]魏海霞.信息技術在小學數學課堂中的應用[J].求知導刊，2020（30）：49-50.

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